【教学目标】1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。2、体味本文准确、生动的语言，学习几种说明方法。3、学习说明事物要抓住事物的主要特征。4、培养探求世界的好奇心和热爱自然的情感。【教学重点难点】...

【实用教案】创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知...

【教学目标】1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.3、体会课文用词的准确性.【设计理念】1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅...

【教学目的】1、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。2、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成...

【教学目标】1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。2、学习有关举例说明的知识。3、揣摩本文说明语言的准确性。【教学重点】说明事物应紧扣事物的特征。【教学难点】说明文语言特点的学习。【教学课时】2课...

【教学目的】1、引导学生抓住中国石拱桥的特点。2、列出文章结构，领会文章的内容。3、激发学生热爱社会主义制度。【教学重难点】1、重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。2、难点：课后思考练习题三，以形象的...

１、新颖的角度：这篇文章是以画家的标准和眼光来展示桥的美的。作者以他独特的视角，引领我们用“另一种眼光”欣赏“桥之美”。与上一课《中国石拱桥》一文所不同的，除了从桥的历史、结构与形...

本文是一篇带有说明性质的小品文。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章通过四个例子加以说明。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇...

人与人之间有一座隐形的桥，这桥上铺满着人类的各种情感。人与人之间有时候需要用语言来沟通，有时候任何语言都多余，只靠一种心灵的感应去相互理解，这便是人与人之间的心灵之桥。心灵桥上的主旋律是亲情、友情和爱...

１、准确、严密：主要表现在遣词造句上。在运用词语上，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个不同的词语。“雨后彩虹是人间天上的桥”，这里用...

漫步在福建惠安的洛阳桥上，仿佛与历史进行一次对话。于是，巨大的石梁不再沉默，中亭与碑亭也平添几分生动，石塔上飞翘的莲花瓣和模糊的佛像浮雕也变得灵性盈盈，连筏形桥墩也活脱起来，用同一种古老的语言，讲述很久很久...

【发散训练】1、给加粗的字注音：洨河( ) 匀称( ) 惟妙惟肖( )推崇( ) 长虹饮涧( ) 巧妙绝伦( )2、解释下列词语的含义：湮没： 。推崇： 。巧妙绝伦： 。独一无二： 。惟妙惟肖： 。3、揣摩句子的特点，写一句赏析的话：我国石...

语言洗炼明快：《中国石拱桥》在词言运用上的简朴，突出表现在洗练、明快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举数字，或作比喻，朴朴实实，明白晓畅。全文语句十分简短、明快，读来自然上口，毫无佶屈聱牙之感，文字...

１、学习重点：⑴明确事物的形态和构造特点，介绍石拱桥的外形和结构的有关知识。⑵学会采用有总述有分述的方法。２、学习难点：⑴体会说明语言的特点在于准确与严密。⑵说明方法的掌握与运用。...

阅读下面的语段，完成后面的练习。芝加哥目前拥世界上三座最高的建筑──西尔斯塔，阿莫科塔和约翰·汉考克心。但它们将很快成为“矮子”。去年底，芝加哥一位名叫李·洛林和一位名叫保罗&m...

​一、选择恰当的词语填空1、石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年 在江河之上，发挥交通作用。(横跨、雄跨、横架)2、赵州桥到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的 。(姿态、规模、雄姿)...

​【教学安排】1、课时：两课时。2、教具：多媒体课件。【教学目标】1、知识目标：⑴ 疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。⑵ 清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。⑶ 学习说明文的基本特点与说明文的各种写...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。⑵ 了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。2、能力目标：⑴ 了解说明对象，把握对象特...

〖信息技术与语文教学整合的“度”与“时”〗１、利用信息技术形象、直观的效果，解决难点：我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助...

【教学目的】1、理解本文说明事物特点的几种方法。2、认识说明文中运用准确语言的重要性。3、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。【教学设想】1、安排二教时。2、紧紧抓住“说明文的基本特...