１、文章强烈的对比效果：《赫耳墨斯和雕像者》以“神”为主人公，通过语言和神态刻画赫耳墨斯的形象，通篇采用赫耳墨斯的雕像与宙斯、赫拉的雕像价值的对比表现主题，构成强烈的艺术落差，给人鲜明的印象。《...

１、《赫耳墨斯和雕像者》所用的写作手法是（）Ａ、短小精悍，构思精巧Ｂ、起伏变化，耐人寻味Ｃ、对话描写，反衬手法Ｄ、心理描写，对比手法〖解析〗本题主要检查学生在了解故事情节的基础上，进一步理解文章安排情节，表现寓意上的艺...

比我们年轻的人，大概可以分作两类。第一种是和我们年龄相差得极多的小辈；我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给予保护；我们可以对他们卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种人只...

寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古喻今，借小喻大。使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。如《赫耳墨斯...

人民教育出版社课程教材研究所靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。（一天）他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了，人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗？”过了几个月，他那匹马（竟然）带领着一群胡...

寓言，“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是...

【教学设想】这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物...

【教学内容分析】这是一篇美丽的童话，语言美，意境美，主题也美：关爱使人幸福，自己也幸福。【教学目标及设想】１、美文美读，通过朗读，让学生受到美的熏陶，提高审美情趣。２、创设童话爱的氛围，让学生在角色表演中进入诗一般...

【教学目标】１、摘抄优美词语，积累语言。２、有感情地朗读课文。３、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。４、学习欣赏文章美。５、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【教学重点】１、有感情地朗读课文。２、多角...

【教学目标】１、学习欣赏文章美,积累语言。２、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。３、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。【教学重点】多角度理解文章主旨。【教学难点】品味文章精美的语言。【课前准备】背...

【设计理念】新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放...

【学习目标】１、通过朗读感悟，品味文章的语言美，感情美。２、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。一、导入１、同学们，还记得我们的学习口号吗？我们一起来说一遍──“我学习，我快乐，我相信，我能行”。有自...

１、给下列各句横线处填上恰当的叠词：⑴ 从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。⑵ 他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。⑶ 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_...

【课型】课内自读研讨。【教学目标】摘抄优美词语，积累语言；有感情地朗读课文；多角度理解文章主旨；培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【教时安排】一教时。【教学步骤】一、导入新课同学们，我们曾经无数次地...

【教学要求】１、知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句。２、能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。３、情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主...

《盲孩子和他的影子》课时训练 一、给下列加点字注音哞哞（ ） 咩咩（ ） 孪（ ）生 潺潺（ ）踉踉跄跄（ ）（ ） 痒酥酥（ ）二、给下面一段话加上标点符号□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿...

１、作家作品：《伊索寓言》，相传为公元前六世纪古希腊奴隶伊索所编，共３５０余篇，大多以各种动物为主要角色，运用拟人手法，故事单纯，比喻适当，形象生动，寓意深刻，对后来欧洲和世界文学产生了广泛影响。韩非（约前２８０～前２３３），战国末期著名思...

【教学目标】〖知识目标〗１、了解有关寓言知识。２、掌握一些文言词语：云亡智果善吊遽居将好堕〖能力目标〗１、学会分析从故事本身感悟寓言所蕴涵的深刻道理。２、学会对两则文言文的翻译。〖情感目标〗感悟四则预言...

《赫耳墨斯和雕像者》写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。文意的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意也已...

１、运用拟人和对比的手法。２、层次分明，寓理于事。...