本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。...

１、文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙？文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。...

乃：乃不知有汉（竟）见：见渔人（看见）蒙乃始就学（才）见往事耳（知道）...

古代的“劝学诗”，按其内容大体可以分为六类：一、立志少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》）朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》）读律看书四十年，乌纱头上有青...

【教学目标】1、人文要求：通过学习短文，理解学习的重要性，培养学生健全的人格。2、知识要求：理解短文内容，积累主要实词和虚词，把握人物形象。3、能力要求：在学习过程中培养学生听、说、读、写能力，提高自学能力。【...

《资治通鉴》，北宋司马光撰。２９４卷，又考异、目录各３０卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（１０６６）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（１０８４）完成，历时１９年。神宗以其“鉴于往事，有资于治...

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日...

【教学目标】1、认知目标⑴ 了解有关《资治通鉴》的文学常识。⑵ 掌握文中涉及的常用文言词语。2、过程和方法目标⑴ 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。⑵ 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物...

1、给下列的形似字注音并组词：卿( )_______ 猎( )_______唧( )_______ 腊( )_______2、解释下列句中加粗的词语：① 孤岂欲卿治经为博士邪!孤：_____________________________________________________博士：_______...

●作业导航1、理解课文内容，从中受到启发;2、了解课文中几个语气词所表示的语气;3、了解司马光与《资治通鉴》。一、基础部分初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤...

【教材分析】《孙权劝学》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第三单元。讲的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友&rdqu...

【教学目的】1、体会人物语言的情味。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、理解本文开卷有益的主旨。【重点、难点】重点：1、学习一些文言...

⑴　孤岂欲卿治经为博士邪!⑵　但当涉猎，见往事耳。⑶　大兄何见事之晚乎!⑷　卿言多务，孰若孤?答　 ⑴　反问语气;⑵　陈述语气;⑶　感叹语气;⑷　一般疑问语气。解　 句子的用途，主要有四种：⑴　告诉别人一件事...

１、本文记事简练：全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过...

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《孙权劝学》选自司马光主编的编年体通史《资治通鉴》卷六十六（中华书局1957年版），是根据《三国志·吴志·吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字改写的。故事的材料精选巧取，言约而意丰。自读这...

１、作家作品：司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现在山西省夏县）人。北宋政治家、史学家。主编《资治通鉴》，有《司马文正公集》。２、阅读知识：了解作者和写作背景对理解文言文有什么作用文章是作者用来反映社会生活，抒发内心情感...

１、笔墨简约，言简意赅。２、运用对话，刻画人物。...

第一部分（开头至“蒙乃始就学”）：写孙权劝吕蒙学习。第二部分（“及鲁肃过寻阳”至结尾）：写吕蒙就学，才略有长进。...

【刮目相待（看）】指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。...