１、《狼》一文作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的？作者塑造了一个机智勇敢的屠户形象，但他的主要性格特点有一个逐步发展的过程。屠户在看到有两只狼盯住了自己，跟从了好长一段路时，内心充满了惊慌与恐惧；他不...

【教学目标设计】１、认知目标：学习掌握文言字词，熟读背诵文章。２、能力目标：理解课文内容，创造性复述故事。３、情感目标：正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。４、资源目标：创设教学情景，激发学生兴趣，鼓励学生学...

【结构分析】全文分两部分：第一部分（第１～４段）是记叙部分，记叙了屠户途中遇狼的经过。第二部分（第5段）是议论部分，表达了作者对恶狼虽凶恶、狡诈却逃不掉灭亡命运的嘲讽。第一部分可按故事情节分为：开端、发展、高潮、结...

【译文】有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头...

１、本文描写“斑羚飞渡”的场面非常有条理，不仅描写完整，飞渡前、飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。我们在学习课文时，可以通过复述课文来体会...

【课文聚焦】《斑羚飞渡》这篇文章是动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。记叙了一群斑羚被猎人逼至伤心崖上，身陷绝境，在生与死的抉择面前，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮...

《斑羚飞渡》一文以优美的笔调叙写悲壮的故事，用深沉的感情咏叹动物世界的群体意识，让斑羚的整体精神、牺牲精神在生命的断弦之上，成为永恒的绝唱。本文语言生动，情节扣人心弦，其写作特色主要体现在以下几个方面：１、...

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的...

地点：伤心崖角色：跳入悬崖的老斑羚Ａ老斑羚之子少斑羚Ａ成功试跳的老斑羚Ｂ成功试跳的少斑羚Ｂ另两对飞渡成功的老少斑羚镰刀头羊布景：黑板上一弯彩虹，讲台一边放一张桌子，桌肚被遮挡道具：９顶斑羚帽独幕剧：悲壮旁白：在戛洛山下...

【学习重点】１、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。２、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。【重点分析】１、《华南虎》创作背景：这首诗作于１９７３年６月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正...

随着经济的日益丰富，在我们赖以生存的地球上，如何与动物相处，保证生物链的平衡，已成为一个日趋严重的问题，而对于生活在都市里的中学生来讲，这一问题似乎更为的抽象。如何从形象化人性化描写中，去感受保护动物的重要...

老虎，是一种勇猛的动物，它头上有一个“王”字，这正代表着他惟我独尊的王者风范；那你是否想过，一只身陷铁笼的老虎，又是怎样的呢？《华南虎》这篇文章正是描写一个身陷铁笼的老虎那不羁的灵魂，字里行间都流露...

在桂林小小的动物园里我见到一只老虎。我挤在叽叽喳喳的人群中隔着两道铁栅栏（铁笼是邪恶与困厄的象征，正是它扭曲了原本属于旷野、属于深山、属于野性的生命）向笼里的老虎张望了许久许久，但一直没有瞧见老虎斑斓...

１、这首诗写于“十年动乱”期间，在创作上带有明显的时代烙印。要想深入理解诗中蕴含的感情，就应当了解诗人当时的处境、思想。可参考“有关资料”中“我与华南虎”，适当地给学生介...

教学目标：知识与技能：1.快速默读课文，整体感知，复述文章内容。2.讨论，抓住主要信息，复述课文。过程与方法：学生自主、合作、探究。情感态度价值观：培养学生不怕艰难，勇往直前的气概。教学重点：简介背景资料，快速阅读课文...

【教学目标】１、快速默读课文，把握内容，体会作者感情。２、理清故事情节，体味关键语句。３、激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重点】体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语...

教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、...

《斑羚飞渡》是安排在七年级下期第六单元的一篇课文，本单元的五篇课文都是以动物为中心的佳作，倾注了作者丰富的情感：有对残害生灵的反躬自省，也有对动物自我拯救的内心震撼，其目的就是让学生从课文中感悟到动物身...

这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群壮举的记叙，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬了镰刀头羊临危不惧舍己为人的英雄精神。...

【教学设想】《语文课程标准》有句话让我深受启发：“引导学生自己去感受、体验，让学生能够选择适合自己的方法去学习，真正成为学习的主人。”那如何用好语文教材，使教材成为培养学生创新能力的工具，使知...