春蚕捕捉画面想象情境——人教版第六册《》教学实录与评析师：读读课文，如果能把书上的文字变成一幅幅画，那印象就更深了。下面老师请同学们当摄像师，把你们感受最深的情景拍下来，看谁选的镜头好，并说说为...

《田忌赛马》教学设计之一教学目标 ：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科...

16．田忌赛马(第一课时)设计意图：1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。教学目标...

《田忌赛马》第一课时教学设计之一一、预习检查，理解内容1、 揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。2、 通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书...

16．田忌赛马(第一课时设计意图：1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。教学目标 ：1...

故事一开始便把屠户置于交战的劣势之中：时值傍晚，地处荒野，孤立无援；敌强我弱，一屠对两狼，形势危急。屠户十分害怕，不假思索地施出了“投以骨”“复投之”的应付办法。“投”“...

【教学要点】因势利导，引入故事的情景之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨。熟读成诵。【教学过程】师：同学们，谁能说一个有关“狼”的成语？生①：狼心狗肺、狼狈为奸生②：狼吞虎咽生③：狼烟四起生④...

【教学目标】１、有感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。２、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。３、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。４、鼓励学生追求精神的自由和人格的...

【学习目标】 　　１、重点了解文学作品中狼的形象； 　　２、学会收集和整理材料； 　　３、培养学生辨证看问题的态度； 　　４、激发学生自主探究、合作学习的愿望； 【课前准备】 　　１、上网收集狼的资料； 　　２、用笔绘制...

【学情分析】在学生对马的相关知识的了解基础上，进一步丰富对马的了解【教学目标】１、知识与技能：把握生字词；掌握对比的描写手法。２、过程与方法：自主──合作──探究。３、情感态度与价值观：激发学生的兴趣；培养学生...

【作者介绍】布封（１７０７～１７８８），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。２６岁入法国科学院。１７３９年起担任皇家花园（植物园）主任。１７５３年被法兰西学院接受为院士。他...

语文教学主要是让学生学会如何运用语言，具体到实处就是阅读和写作能力。从近几年的教材安排上可以看出文言文教学地位越来越重，但文言文教学实践却是问题多多，主要集中在：学生对文言文理解比较吃力，老师教的累，但收...

课题狼课型新授文本简析 本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的...

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。［一：一个（文言文中数词后通常不再带量词。）屠：动词作名词，“屠夫”、“屠户”。晚：晚上。归：归来，回来。担：（挑的）担子。尽：完尽、光。止：同“只”。剩骨：剩下的骨...

１、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视熟读成诵。读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理解...

【教材分析】《华南虎》编排在７年级下册第六单元，本单元的课文都是写动物的佳作，教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考人与动物的关系。《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众...

【教学背景资料】布封（１７０７-１７８８），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。１９３３年他２６岁时进入法国科学院。１７３９年起担任皇家花园（植物园）总管。１７５３年被法兰西学院接受为院士。他１７４８年开始写作《自然...

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物──马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与...

教学目标１、整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野马的特点。２、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。３、理解课文一些含义深刻的句子。４、诵读课文，体会作者对马人格化的描写，在此基础上积累优美语句。教学...

１、课文《马》是一篇怎样的文章？课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生...