在素质教育的形势下，发挥学生主动性，培养他们的创造性思维，是每位教育工作者探讨的主题，也是语文四结合课题实验的主要目标。研究证明：一个创造性活动的全过程，要经过从分散思维到集中思维，再从集中思维到分散思维，多...

【教学步骤】１、通读课文，整体感知：用简洁的语言说说课文的内容、主题和作者寄寓在文中的感情以及课文的语言特点，感知这篇散文的意境美和韵味美。２、绘制插图：教师引导：作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅鲜活灵动...

１、运用探究的学习形式，开展自主性学习：本文所写的内容较多的是反映了儿童天真幼稚的心理，特别适合七年级学生来读，因此，可以在教师的引导下，让学生运用他们的阅读经验，先自主确定学习目标，然后根据目标进行阅读感悟，开...

《从百草园到三味书屋》是鲁迅描写童年生活的散文，在教学中，我注重发挥学生的主体地位，调动学生的兴趣，使学生在阅读中体验作者的童年生活，感受作者的乐趣。【教学流程】一、速读课文，感知内容１、快速默读，整体感知。...

​3月8日 星期三 晴转阴 “妇女节”终于受不了昨天那样的写法了──比备课还累!也实在不喜欢那样的上课方法，自己象是王小丫，一连串地问问题，学生却没有答题选手那样的水平，这课上得真别扭啊。(真不知...

以《从百草园到三味书屋》为例教给学生阅读写作的方法 吉林省吉林市桦甸市第七中学 黄玉昕１、运用探究的学习形式，开展自主性学习：本文所写的内容较多的是反映了儿童天真幼稚的心理，特别适合七年级学生来读，因此，可...

摘要 《最后一课》和《柏林之围》是在世界文坛享有盛誉的爱国主义名篇。作者把主人公的个人悲剧，与整个民族的悲剧联系在一起，使小说具有强烈的、动人的悲剧色彩，成为爱国主义的悲壮诗篇。短小的篇幅，高度的精练...

１、题解：《最后一课》是通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小弗郎大和韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。２、作者简介：阿尔封斯·都德（１８４０～１８９７）是法国１９世纪下半期的小说家。他一生共写了１２部长篇小说...

１、细节描写的真实美：这篇小说的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一个细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！”旋即文笔骤...

本文阅读应抓住人物语言、行动、心理活动描写，把握人物的思想感情。小说以小弗郎士在最后一课上的所见、所闻、所感为线索，按照情节发展分为上课之前、最后一课、宣布下课三部分。“上课之前”这一部...

​【教学目标】1、整体感知课文，理清文章脉络。2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。3、体会作者在文章中表达的感情。【教学重点】1、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法。...

​【课题】从百草园到三味书屋【创意说明】本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。【教学步骤】1、导入新课：本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六...

​【教学目标】1、知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨。2、过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次...

​【教学目标】1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应练习二。3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习...

那节课，我们学的是鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》，前面已经了解掌握了课文的基本内容，学习了景物描写的特点，接下来该分析、理解文章的主题了。我指导学生在速读课文的基础上，将课文前后两部分联系起来进行思考...

【教学思路】〖教学目标〗１、整体把握文章内容，理解作者所表达的思想感情。２、学习抓住景物特征，用生动、准确的语言进行描写。３、感悟真情实感，体会童年乐趣。〖布置预习〗１、朗读课文，主要任务是掌握字词，感知内容。...

​【教学目标】1、整体感知课文，理清文章脉络。2、体会作者在文章中表达的感情。3、领会课文按空间顺序安排材料的写法。4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。【教学重点】1、要求学生...

九年义务教育《语文课程标准(实验稿)》在表达课程新理念时，“体验”几乎是使用频率最高的词。“体验”之于学习的重要性，教育家杜威有一个基本观点：“学习是基于真实世界(真实情境)中...

爱国主义是一种圣洁而崇高的情感。平时无心求学，爱开小差、逃学、成绩一团糟（连一个分词用法甚至一个字也说不上来）的小弗郎士在他的最后一堂法语课中表现出了可贵的爱国情感，而且这种爱国情感表现得异乎寻常的真...

​【教学构思】这篇文章较长，我没有按照自己的思路来设计。首先把这个问题抛给了学生，让学生先对课文进行自学，提出教学建议，并提出自己的疑惑;然后根据学生所需把此文分成两部分，组织教学。【学生建议】1、讨论方...