【教例简述】这是《最后一课》的每一个教时，学生已经预读课文，了解过课文故事中的背景。第一个教学环节：阅读，思考。(15分钟)思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人?要求：阅读全文。综合全文内容，根据思考题表达见解。自...

中国杂技门类之一,民间历史悠久的表演艺术。用口或借助叫子及简单道具，模拟和表现各种飞禽走兽的鸣叫，以及生活中和自然界的各种音响，给听众以丰富的联想和美感享受。又称象声，亦作相声、象生、口戏。口技起源甚...

１、表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。⑴由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。提示：“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四...

把口技一文编排在本单元，就是要求把本文当作一篇摹状貌的说明文来学。作者在文中紧扣一个统领全文的“善”字来作文章，以列数字的方法说明了口技人演出道具的简单，暗示了口技人高超的表演技艺。口技表...

《口技》一文，在场面描写上，尤其对热闹场面的描写十分生动、形象、细腻，颇具特色。首先，大凡要写好一个场面，尤其是热闹场面，先要有一个全面的鸟瞰图。《口技》一文的第一部分（第一段）是写表演前的准备和全场的情况的...

本文描绘了口技艺人的绝妙表演，充分显示了我国古代民间艺术的迷人魅力。文章以口技表演前后的时间顺序为线索，以口技表演技巧的描写为中心来展开记叙。全文分为三个部分。第一部分写正式表演之前的情况。第二部...

口技林嗣环１、京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事京都里有（一个）擅长表演口技的艺人。正赶上一家大摆酒席，宴请宾客，在大厅２、之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，的东北角，设置（一座）八尺（宽的）屏风，表演口技的艺人坐在屏风...

全文所记之事奇妙纷杂，却只用了三百多字。其中对口技表演的描摹尤为精妙，写由静到动，由动到静，再由静到大动，写声响由远及近，由内及外，由少到多，由微弱到喧闹，由缓慢而急快，由简单而纷繁，不仅层次井然、严谨有序，而且错综...

【教学目标】1、通过对比、讨论，感受 “最后一课”的氛围。2、圈划有关小弗郎士心理变化的词语，理清他的心路历程，并探究其变化原因。3、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作的分析及学生的移情...

【导学目标】1、情感与态度目标：⑴ 深刻体会课文中表现的强烈的爱国之情;⑵ 增强学好祖国语言的责任感和自豪感。2、知识与能力目标：⑴ 了解课文的写作背景与创作意图;⑵ 学会对小说进行初步的艺术分析。3、过...

《最后一课》是都德的著名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育，了解法国文学的教材。无论是老教材还是新教材，这篇文章都被选入初中课文。从教近１０年，这...

第一课时〔预备铃后，师、生齐背：《宿五松山下荀媪家》、《渡荆门送别》。〕〔上课铃响〕师：我们前一阶段呢，读了几篇外国的短篇小说──我们读了小林多喜二的《母亲》，我们又读了契诃夫的《凡卡》。现在大家把课文...

外国文学作品是中学语文教材中的重要组成部分之一，它对于拓展学生的视野，帮助他们认识世界，了解世界，提高文化素养，培养阅读和写作能力都具有一定的积极作用。尤其是那些优秀的外国文学作品，更是我们语文教师对青少...

这节语文课的主题是《最后一课》。这是法国著名作家都德写的一篇爱国主义小说，也是第二单元的精读课文。通过最后一堂法语课的情景，刻画了小弗朗士和韩麦尔的典型形象。相当一部分学生在写记叙文时只习惯于平铺...

【教学目标】1、了解小说三要素，品析重点句子。2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。3、理解作者的思想感情，培养爱国主义情感。【教学重点】从小说中的语言、表情、行动、心理描写分析人物性格。【课时安...

【教学案例】这是《最后一课》的每一个教时，学生已经预读课文，了解过课文故事中的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（１5分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合全文内容，根据思考题表达见解。自读课...

孟尝君是薛国（今官桥、张汪镇一带）国君田婴之子，田婴死后他继承封爵，称薛公，号孟尝君，以养士而闻名天下。孟尝君可说是“生不逢时”。因“五月五日生不利其父母”，曾被遗弃，母亲暗中喂养，他才免遭...

【教学思想】1、发挥传统教学的魅力，通过课堂讨论，深入理解小说的主题思想，体会写作特点。2、要注意朗读的训练。【教学重点难点】重点：韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表...

【教学目标】1、热爱祖国的思想感情。2、小说的要素。3、语言描写、动作描写和心理描写的作用。【教学重点难点】鲜明个性化的语言。【教学设想】1、收集有关作者和文中背景的资料，提取自己感兴趣的消息。2、...

【教学目标】1、领会小说所表现的强烈爱国主义感情。2、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。3、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。【教学重点】1、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。2、分析小说...