有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客...

今天是３·８妇女节，原本想送上一个温馨的祝福，却料不到是这样的结果──我一个人吃着饭，母亲去了外婆家。就是昨天晚上，我们俩发生了激烈的争吵。“现在问你个问题：２０斤减去１斤２两是多少？”正在腌咸菜的母...

鹏鹏：当你能够独立看懂这封信的时候，妈妈也许已经离开你了。现在咿呀学语的你才３岁，妈妈不幸得了白血病，妈妈不能陪你很久了，可是妈妈多么希望和你在晨曦里、在晚风中嬉戏玩耍，看着你无忧无虑地成长啊！孩子，妈妈对不起...

当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校──制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母...

● 作业导航1、深入品味饱含对母亲敬爱之情的语句;2、了解母亲的性格和教子的方式;3、对作者的母亲作一点儿评价。一、基础部分1、下列加粗字的注音有误的一项是：( )A、质问(zhì) 广漠(mò)B、野...

文段分析 语言品味 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂...

1、我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。“野蛮”并无贬意，“野蛮的孩子”主要是指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。2、既有“先生”之名，我不能不装出点...

⑴把过年很当回事儿的人，多半是有老家的。⑵有老家的人过年可以有一个大动作──预订车票机票，购买各式礼品，将手头的一切事情暂告一段落──回老家。⑶回老家的意义要等踏上了老家的土地才能真切体味，它是一次检...

【结构分析】 第一部分（第１～４段），写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 第二部分（第５～８段），写母亲对我直接的教育。 第三部分（第９～１２段），写母亲对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。...

传记，指记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可写一个人的一生经历，也可写几个人的重要生活片断。传记体裁在我国产生很早，司马迁的《史记》，不仅是伟大的历史著作，由于采用了纪传体，所以，也是传记文学名著。传记可...

１、重点：深入领会文章的主题思想。尽管时代不同，“母亲”的形象也发生了很大变化，但“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。我们应结合自己的生活体验，体会本文“母亲”那无比深挚...

作者叙述了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。...

文章记叙了作者小时候九年之中的生活，回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间洋溢着对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征，表达了对母...

语言质朴、真切，毫无夸饰之辞，结构自然流畅，充分显示了自传的语体特点。...

本文是作者中年（４０岁）时对自己人生历程的一段回顾，写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关怀下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和...

能否尝试把课堂还给学生？摒弃老师的讲解与分析，将学生推到课堂主人的地位，充分发挥学生学习语文的积极性、主动性？在上《藤野先生》这一课时，我尝试一种新的语文教学策略：让活动贯穿整个课堂教学过程。《藤野先生》...

语文教学对培养创造能力有独特的作用。语文学科既有工具性又有人文性，学好语文，能提高学生创造性地理解和运用祖国语言文字的水平。语文课本内容多是各类经典文章，大都代表着当时人类认识客观世界的水平，是那个时...

一、导入新课，培养兴趣师：今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物?生：鲁迅的老师。师：是，但准确吗?鲁迅的老师很多啊，三味书屋的寿老先生，也是他的老师。生：是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师，教解剖学。师：哎，这...

今日的两节早自习和一节语文课，开始了我语文阅读教学的另一种改革尝试，现将具体的操作及课后的感受记录如下：一、具体的操作过程1、课前预习：这一步在上新课前就已经要求学生完成了。(以前我交给同学们“四...

【作者简介】胡适（１８９１～１９６２），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾任...