【清醒苏醒】都是动词，都含有“醒过来”的意思。“清醒”是指神志由昏迷而恢复正常，如“病人已经清醒过来。”还指人的头脑清楚、明白，这时“清醒”已是形容词，如&ldquo...

《藤野先生》一课是一篇回忆性散文。本文除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。文章篇幅比较长，要在课堂上讲得明白，学生理解领会得好就需要老师花一点心思理出脉络，得之有...

１、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。２、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。３、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。...

我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。［“野蛮”并无贬义，“野蛮的孩子”主要指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。］我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游...

１、通过学习本文，了解和感悟胡适的这部自传质朴自然、平实中饱含真情的语体特点。２、把握母亲宽容、善良、温顺、刚强的品格特征。再次，母亲是每个人成长道路上的启蒙老师，通过对本文的学习，联系自身实际，谈谈母亲对...

母亲是一个穷人家的女儿，年轻时十分美丽。我小的时候，尽管她对我发着脾气，面色很难看，但在我看来，她依旧是美丽的。这甚至影响了我一生中对女子的审美观，我一直以为像我的母亲那样，白皙端庄不高不矮不胖不瘦的女人，才...

“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝……”这熟悉的歌声又回荡在我的耳边，每个人都有一个妈妈，都有一个即慈祥又温和的妈妈。自从我呱呱落地母亲就成了我的第一任老师，她即使我的严师又是我...

一阅读下面的文段，回答问题。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的____________眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才...

同学们，恩师是让人永远怀念的，一个好老师会感动你一生！在你们现在很短暂的学习生活中，有没有对你影响很大的老师呢？（请大家自由发言）鲁迅是我们中国伟大的文学家，他的笔下写过三位恩师，其中同学们最有印象的是谁呢？（可能...

【教学目标】１、知识目标：⑴ 理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。⑵ 了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。２、能力目标：⑴ 学习本文选取典型事例和抓住主要特...

本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。总体来说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大（４０００字左右），主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长且难的课文...

【教学设想】在学习时，要注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法，体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上，要引导学生多朗读，多感悟，多讨论。【课时安排】...

鲁迅作品被选入中小学课本，大约从本世纪二十年代就开始了。解放后，鲁迅的一些代表作更成为语文课本中的传统教材。现行的不同地区的语文教材中，均保留鲁迅的传统篇目，从体裁看，有散文、小说、杂文;就安排说，从初中...

鲁迅先生说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应当怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。”看来，针对学生读写方面的缺陷，抓住几篇名作进行剖析，帮助学生“看出&...

课文确实有相当深度，学生对鲁迅作品的望而生畏也为教学蒙上了阴影。但是我又意识到：面对着正由形象思维向逻辑思维过渡的关键时刻的初二年级的学生，《藤野先生》完全可能成为一剂催化剂，导引学生的思维突破浅薄，并...

〖异步教学中的问题设计·问题设计要有连环性，环环相扣〗如果前后问题不搭界，东一个问题，西一个问题，不着边际，杂乱无章，就会搞得学生晕头转向。前后问题应相互衔接、相互贯通，形成完整的链条，才能取得“...

语文教学对培养创造能力有独特的作用。语文学科既有工具性又有人文性，学好语文，能提高学生创造性地理解和运用祖国语言文字的水平。语文课本内容多是各类经典文章，大都代表着当时人类认识客观世界的水平，是那个时...

【创新习题】习题一：“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来，会是怎样的？１００字左右。习题二：&ldquo...

传记，指记载人物生平事迹的文章体裁。传记内容可写一个人的一生经历，也可写几个人的重要生活片断。传记体裁在我国产生很早，司马迁的《史记》，不仅是伟大的历史著作，由于采用了纪传体，所以，也是传记文学名著。传记可...

１、捕捉抒发情感或议论性的句子：在阅读中注意哪些是叙述性语言，哪些是抒情性或议论性语言，这些语言都是抒发真情实感、深化主题的部分，只有仔细品读，才能把握文章的主旨。２、抓住回忆中的往事：通过阅读分清哪些是记叙...