胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值，但也有与新时代女性不相吻合的种种成分。她２３岁守寡，一直守了２３年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的苦痛，莫过于...

鲁迅的《藤野先生》和胡适的《我的母亲》（人教版义务教育课程标准教科书《语文》八年级下册）是两篇饱含真挚情感的回忆性散文。《藤野先生》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的独立篇章，而《我的母亲》是《胡适自传》...

【文绉绉】形容人谈吐、举止文雅的样子。【广漠】形容地方广大空旷。【翳】眼睛角膜病变后留下的疤痕。【下流】本文指卑劣、不道德的意思。【宽恕】宽容饶恕。【质问】① 责问。② 询问。本文选用义项①。【...

胡适（１８９１～１９６２），原名胡洪骅（xīng），字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人，生于上海。幼年在私塾学习。１４岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾...

“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”这两句话，拿母亲“从来”的“仁慈”“温和”跟“有时候&rd...

【教学目的】1、了解课文按时间顺序组织材料、反映人物思想变化的写作特点。2、学习课文抓住人物的典型特征和典型细节来表现人物思想品质的写法。3、学习藤野先生正直、热情、没有狭隘性、没有民族偏见的高...

一、导入新课1、七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中&r...

【教学目标】１、学习选择典型事例表现人物思想品质的写作方法；２、理解本文语言浓厚的感情色彩；３、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。【教学重点】选择典型事例表现人物思想品质的写作方法。【教学难点】理解文...

人教版语文八年级下册《藤野先生》一文中，鲁迅先生写了自己在仙台受到的优待。他认为这种优待的原因“大概是物以稀为贵罢”。如何理解这句话是教学的一个难点。而对这句话的争议很多，《教师教学用书...

文章的结构往往是作者心情变化的思绪线索和逻辑力量。教学鲁迅《滕野先生》这篇散文，我把开头一节掉到第三小节之后，要求学生讨论：能不能这样调换？重组后的差别在哪儿？作者为什么这样？学生讨论的结果是这样的：&ldquo...

翻开散发着油墨香的崭新的八年级语文教科书，第一课便是《藤野先生》。面对大师的名作，回想自己已往教此文曾用了四天时间的教课经历，以及学生在七年级学习《从百草园到三味书屋》和《风筝》两课中对鲁迅先生童年...

主要有以下两个特点：一、着眼语言文字承载的思想和文化语言文字是一种载体。它好比是一辆车，车中坐的，可能是政界要人，可能是工商大亨，可能是科学巨子，当然也可能是江洋大盗。只不过语言文字这个“车”承...

能被选入初中语文课本的，都是文质俱佳的名篇；在频繁跟换篇目的语文教科书里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的《藤野先生》便是这样的经典。经典被研究得多，于是就出现了各种版本的参考书和教案，随...

在教学本课文时，我依据课文的内容，设计了通过集体讨论的方式，明确事件的内在联系，从而明确主题，进而培养爱国主义情感。上课前，让学生细读课文，列出文中所学事件，要求他们用简洁的语言说出来。（学生通过阅读，不难找出事...

语文教学的目的，无非是让学生阅读、欣赏、吸收和表达。如果能让学生阅读、欣赏、吸收的同时，学会恰当的表达，即让阅读教学与写作教学紧密联系，那么语文教学将会取得良好成效。八年级下册的第一课便是《藤野先生》...

​【教学目标】1、理解积累“标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛绝、抑扬顿挫”等词语。2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。3、理清文脉，把握本文的叙述线...

【教学目的】1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎&rdqu...

【教学目的】1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。2、习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的...

【教学设想】通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。【教学设计】一、导入可以直接由人生经历导入：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感...

【教学目标】1、知识与技能：⑴　掌握本课重点词语;⑵　理清课文线索，把握文章内容。⑶　学习本文选取典型事例，抓住人物特征，表现人物高贵品质的写作方法。2、过程与方法：检读──默读──解读──品读3、情感态度...