《再塑生命》研讨赏析 2020-11-17 0 八年级语文 阅读下面语段,回答问题。记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻...
《再塑生命》全析 2020-11-17 0 八年级语文 文段分析 语言品味 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。⑴ “老师安妮·莎...
《再塑生命》难句解析 2020-11-17 0 八年级语文 1、水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。在莎莉文老师未到之前,海伦“正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近”,她渴望光明,渴望快乐。莎莉文老师的到来,给她...
《再塑生命》疑难解析 2020-11-17 0 八年级语文 课文大致包含两方面的内容:1、莎莉文老师的教育艺术。这其中又包含三个方面的内容:⑴莎莉文教育海伦认识每一个事物都有名称。⑵莎莉文教育海伦认识大自然,它有善和美的一面,也有不仁慈、不友好的一面。⑶莎莉文教...
《再塑生命》评点 2020-11-17 0 八年级语文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日,当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同[“截然不同”一词强调了从那个时间开始莎莉文老师对“我&r...
《再塑生命》拓展学习 2020-11-17 0 八年级语文 折花逢驿使,寄与陇头人。 江南无所有,聊赠一枝春。【赏析】这首诗的前两句,点出赠诗寄花的对象和缘由。“陇头人”,写出了朋友所在地方的边远和荒凉。诗的后两句,写明为什么要寄去一枝梅花。江南是富庶...
《再塑生命》主题思想 2020-11-17 0 八年级语文 莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心,有良好的教学方法的好老师。作者是一个盲人,在认识莎莉文小姐之前,她对世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文小姐之后,她认识世界的范围扩大...
《列夫·托尔斯泰》教学设计 2020-11-17 0 八年级语文 【教学目标】1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。2、学习欲扬先抑的写法。3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。【教学重点、难点】1、文中的肖像描写及其作用。2、理解由外貌透视...
《列夫·托尔斯泰》教学设计 2020-11-17 0 八年级语文 【教学目标】1、知识目标:⑴ 积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。⑵ 收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。2、能力目标:⑴ 揣摩语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙...
《列夫·托尔斯泰》同步轻松练习 2020-11-17 0 八年级语文 ●作业导航1、把握外貌描写中夸张手法的运用;2、着力描写托尔斯泰的眼睛有何作用;3、了解托尔斯泰的生平、作品。一、基础部分1、指出下列加粗字注音有误的一项()。A、黝黑(yǒu)滞留(zhì)B、愚钝(d&u...
《列夫·托尔斯泰》教学设计 2020-11-17 0 八年级语文 【教学目标】1、知识目标:⑴ 理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。⑵ 了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。2、能力目标:⑴ 感知课文对托尔斯泰的独到细...
抓住主线 化繁为简──“诊治浅性阅读,提高阅读实效”之二 2020-11-17 0 八年级语文 湖北省黄冈市黄梅县濯港一中吴再柱茨威格的《列夫·托尔斯泰》,通篇几乎全是托尔斯泰的肖像描写,“运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数百千言”,精雕细刻,尺水兴波,展现了托尔斯泰外貌特征,更揭示了托尔斯...
语文教学“模糊性”评价的冷思考──兼谈《列夫·托尔斯泰》的教学 2020-11-17 0 八年级语文 语文学科包含由语言文字构成的各种作品,其中许多作品,特别是文学作品,由于语言词汇本身的不确切性,以及各种修辞手法、描写手法的运用,使这些作品具有明显的“模糊”色彩。“有一千个读者,就有一千...
安妮·修文的人生 2020-11-17 0 八年级语文 1904年6月,96位年轻姑娘从瑞得克利夫大学毕业了。她们身穿长袍,戴着黑色的帽子,神情庄严,略微有些激动。她们缓缓地经过走廊走向她们的座椅。提到瑞得克利夫这座专为妇女办的高等学府就会让人联想到驰名世界的哈佛大学。...
一个令教师自豪与羞愧的名字 2020-11-17 0 八年级语文 她可以轻易地成为妇女运动的领袖,或是一位知名的女作家。可是,她却宁愿把一生的精力花费在一个聋哑女孩子身上,安妮·莎莉文──一个令教师自豪与羞愧的名字。海伦·凯勒的名字,像我这样年纪的人大多...
《列夫·托尔斯泰》教学设计 2020-11-17 0 八年级语文 【教学目的】1、学习文中细致的肖像描写。2、体会文章涉及深广的人文背景。【教学重点、难点】1、对托尔斯泰进行肖像描写。2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。【教学时数】二课时。【教学过程】第一课时一、...
让语文课涌动生命的活力──观摩绍兴市语文优质课《托尔斯泰》展评活动的体会 2020-11-17 0 八年级语文 涌动生命活力的语文课,是指在课堂里,师生全身心投入,教师用自己智慧的火把点燃学生求知的火把;学生用富有创意的思路激活教师的教学思路。师生双方在语文课堂中,能感受生命的涌动,享受创新的喜悦,品味人性的魅力,提...
《列夫·托尔斯泰》疑难解析 2020-11-17 0 八年级语文 1、第1段主要写托尔斯泰的须发的特点。在浓墨重彩的描绘中,主要使用了夸张和比喻的修辞,如脸庞多毛,用“植被多于空地”来比喻,黝黑脸膛是“皱似树皮”,大胡子犹如卷起的滔滔白浪。这些句子中不...
《列夫·托尔斯泰》同步达纲练习 2020-11-17 0 八年级语文 1、根据拼音写汉字,给加粗的字注音:⑴ 长髯覆盖了两颊( ),遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的 yǒu( )黑脸膛。⑵ 这个出身于名门望族的男子长相粗劣( ),生就一张田野村夫的脸孔。⑶ 这幅劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的...
《列夫·托尔斯泰》说课设计 2020-11-17 0 八年级语文 一、教材分析1、教材简析:本文是奥地利著名小说家、传记作家。茨斯蒂芬·茨威格(1881~1942)为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描画的一幅“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔...