蔡阿聪 【摘要】在陶渊明深层心理中，存在着二重人格，一是理想人格，一是现实人格。理想人格主要源于家庭血统积淀和东晋士人矫前代士风之失而形成的人格理想。现实人格主要源于陶氏家族的沦落和诗人疾患所形成的...

陶渊明历来都被称为“田园诗人”，因为他的很多杰出诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的理想社会。语言朴素，自然优美，一反六朝时代追求华丽堆砌的...

１、许处所，地方：先生不知何许人也表示估计，左右、多：自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》）２、以把：因以为号凭借：以此自终３、之代词，他：或置酒而招之助词，的：无怀氏之民饮黔娄之妻有言４、言说，说话：闲静少言言语，话：黔娄之妻有言...

学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容。丰富文言语感，提高阅读浅易文言文的能力；另一方面。要通过反复诵读，理解作者守志安贫，不与世俗同流合污的独立人格和高洁志趣。...

１、以虚拟代实写，以抒情代记事。２、文笔自然，语言简练。...

结束《与朱元思书》这篇文章的教学后，自己经过反思并做如下总结。一、成功之处１、对于这篇写景名文，在教学设计时，我力求让学生借助文章感受富春江的美好景象。在导入时，我利用多媒体演示了富春江的美好景象，并引用...

【背景】长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让学生死记硬背，教师死输硬灌，学生生吞活剥，囫囵吞枣，使教学丧失了主体的独立性和创造性。新课标提...

【教学提出的背景】南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感，被视为骈文中写景的精品。吟...

陶渊明在当时只以隐士著称，他的文学创作没有得到高度的评价，这是因为他平淡自然的风格与当时崇尚的华丽文风不合。萧统是第一位发现陶渊明文学价值的人，既推崇其人格也推崇其文学。到了宋朝，特别是经过苏轼、朱熹...

五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它们做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高...

陶渊明在文学史上的地位和影响，有赖于他的散文和辞赋的，实不下于他的诗歌。特别是《五柳先生传》、《桃花源记》和《归去来兮辞》，这三篇最见其性情和思想，也最著名。《五柳先生传》只有一百二十多字的本文和四十...

中国历史上有许多隐士。他们是仁者，智者，但他们不愿参与热烈的社会生活。考虑到中国古代社会士人唯一光明的大道是作官，不愿从政成了隐士遗世独立最令人瞩目的表现方式。他们都有健全的人格，都是聪明人，但是独立自...

【生平】陶渊明一生大致可分为三个时期：第一时期，陶渊明２８岁以前。由于父亲早死，他从小就生活在贫困之中，但家庭教育较好，读了《老子》、《庄子》和“六经”。少年时代志趣未定，或爱丘山，或志在四海。第二时...

晋代大诗人陶渊明的故里究竟在哪里？从宋代以来，主要有“寻阳说”和“宜丰说”具体又包括五种说法：①寻阳柴桑（九江）；②楚城乡柴桑山鹿子坂（今九江县荆林街鹿子坂）；③庐山南麓之粟里（星子县温泉）；④南...

陶渊明熟谙儒家学说，诗文中引用儒家经典很多，仅《论语》就有３７处。他有儒家的入世精神，也像儒家那样重视个人的道德修养，但不拘守儒家经典的章句，显得通脱而不拘泥。他说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食...

【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义;2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙;3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。【重点难点】重点是能够理会作者观察...

这节课，老师主要以自主、探究的学习方式为主线，始终以各种手段构建和谐的教学平台，很好的突破了传统的教学模式，充分调动了学生学习的积极性和主动性。具体体现在：一、摆正师生关系，发挥学生主体作用“阅读教...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。⑵ 感受文中所描写的富春江独特的自然美景。⑶ 把握本文景物描写的特点。⑷ 背诵并默写全文。2、能力目标：⑴ 指导学生积累...

【教材分析】本文从题目看是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文，作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，是一篇写景美文。...

师：同学们，今天我们要一起学习吴均的《与朱元思书》，不知道大家昨晚预习了没有？生（多数）：预习了。师：昨晚老师让我们的科代表布置了作业，要大家在网上或运用其它途径查找关于作者吴均生平及他在文学史上的贡献，不知道...