【窥谷忘反】“反”通“返”，返回【蝉则千转不穷】“转”通“啭”，鸣叫声...

本文是吴均向朱元思述说富春江及其沿岸山川之美的一封信，寥寥百余字，把富阳至桐庐的一段富春江的山光水色，描绘得生动逼真，读后令人神往。因此，这篇文章历来被当作山水佳作来欣赏。文章从行船游江的实感出发，着力描...

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。此段以“奇山异水，天下独绝”总括富春江美景，又是下文描绘山...

风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;...

〖用“主问题”引领教学〗如何进行“主问题”的创新设计?在教学实际中进行“主问题”的创新设计有两个方面的含义。一是指对教材的悉心研读，以设计出精妙的教学“主问题&r...

课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。师：今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称...

一、以“兴趣”为中国，引领学生走进“读书生活”，走进“对话情境”“刷子李是什么性格？泥人张是什么性格？从文中哪些描写可以看出来？”这是语文课堂上经常可以看到的&ldq...

【关于作者(穆克宏)】吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后...

１、奇山异水，天下独绝。译文：一路奇山异水，可以说是天下绝无仅有的。２、急湍甚箭，猛浪若奔。译文：那急流比箭还快，迅猛的波浪犹如奔马。３、鸢飞戾天者，望峰息心。译文：那些为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息...

【文本解读】假日出游已成时尚。当我们徜徉山水间，再手捧美文一卷，自然多一份雅趣。有没有想写点什么的冲动?有时有了一些想法，想与亲朋好友分享，是不是又苦于不知怎么来布局谋篇是好?南朝文学家吴均，文工写景，尤以...

【许】一百许里：表余数、约数，数词。遂许先帝以驱驰：答应、允许，动词。杂然相许：赞同，动词。【轩】今有人于此，舍其文轩：有篷的车，名词。开轩面场圃，把酒话桑麻：窗或门，名词。中轩敞者为舱：高，形容词。【戾】鸢飞戾天者，望峰...

１、写作顺序：由总到分、由下到上的顺序描写景物：文章第一部分开篇写“风烟俱净，天山共色”，是游富春江的总体感受，然后交代了自己游览的路线后，用“奇山异水，天下独绝”总括文章内容。文章第二部...

吴均（４６９～５２０），南朝文学家、史学家。字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。其文工于写景，尤以小品书札见称。家世寒贱。吴均好学有俊才，沈约曾见他的作品，颇相称赏。梁武帝天监初年，柳恽官吴兴郡，召为主簿，每日引与赋诗。天监六年（５０７年），建...

如写刷子李刷墙的一段文字：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙...

【教学目标】1、知识与能力目标：⑴ 通过品味语言来读懂课文，使学生了解和掌握品语言的方法。⑵ 品味本文极富表现力的语言，让学生获得审美愉悦。⑶ 培养学生的阅读主动性、独立性。2、过程与方法目标：⑴ 美读、研...

【教材分析】《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，两个人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，要引导学生理清一波三折的故事情节，把握人物的形象...

１、叙事一波三折，曲折动人。２、选材精当，借小事表现人物的大本领，大智慧。３、语言本色朴素，活泼幽默，极富表现力。...

【教学目的】1、学习文章以小见大的写法。2、品味语言特点，幽默传神，极富表现力。【教学重点、难点】情节曲折有致，叙事一波三折。【教学时数】一课时。【教学过程】一、预习1、给下列加粗字注音。发蔫(niān)　...

一、说教材冯骥才的《泥人张》写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活，眼里看见什么，手里准能捏出来，而且是惟妙惟肖。泥人张除了手艺出奇外，做人的原则与处世的方法也很不...

【教学目的】1、调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。2、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。3、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养【教学设想】1...