《羚羊木雕》这篇课文说的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样...

【教学目标】1、整体感知课文，体会人物的思想感情。2、锻炼口头表达能力，积累名言警句。3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示。【教学重点】感知课文，联系生活实际，表达自己的看法。【课时安排】一课...

【教学目标】1、有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2、学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。【重点难点】重点：1、学习“...

师：上课之前问一个问题，大家经常送朋友礼物吗?礼物贵重还是便宜?生：送。(有的说送贵重的，有的说送便宜的)师：今天课文就是作者给朋友送了一个贵重的礼物──羚羊木雕，结果引起了家里的轩然大波，大家一起来看看。初步...

【例题一】指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是( )A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。B、《羚羊木雕》一文共写了六个...

【教材分析】《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。课文中充满了是是非非的矛盾冲突，在这一点上，如果教师把更大的...

《羚羊木雕》一文原题为“反悔”，作者通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员间的矛盾。文章围绕“羚羊木雕”引发故事，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类...

１、人物形象鲜明生动：“我”：这是一个很珍惜友情的女孩子，她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送...

夏有志 刘科长发现了儿子的秘密，血压又高了。这天，他在家休息，发现儿子独居的小屋实在脏乱得不成体统，就一边骂着“可恶的小少爷”，一边喘着粗气替儿子打扫起来。扫到儿子的床下，他窥见一个磨损得不像样...

我得了肝炎，而且越治越重，住进了医院。晚上，秋风起了。病房里一片凄凉。我裹紧被子，蒙上头，终于昏昏沉沉地睡去了。半夜，门忽然响了，灯忽然亮了。我一惊，坐了起来。原来是又送进一个病人。这是一位很老的病人，人很瘦，头...

一两所学校离得是那么近，只隔一条马路。路东的华大附中，听说早先是一座王府。院子里的大殿、厢房、花厅、游廊错落有致。几棵参天的松柏和百年的银杏，更使校园显得典雅、幽静。加上去年这里被定为区重点，所以周围...

【教学目标】１、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。２、运用小组互动探究的学习方式。３、联系生活，学会与父母、与他人沟通的方法。【教学重点】分角色朗读，把握人物个性化语言。【课前准备】课前自读课文，查...

【设计思路】《羚羊木雕》不是佳作，更非经典，我们自不必以经典的眼光待之。本课时的设计，更多的把故事当作一个探讨的对象。设计以故事情节为经，以矛盾、得失、进退三个维度为纬，全面展开文本阅读；同时调动学生的生...

【教材分析】《风筝》是一篇思想内涵很深邃的文章，由于经历和文学底蕴不同，不同的人对它的主题有着不同的解读，文章中疑难问题也较多。这样的文章对于第—次接触鲁迅先生文章，且不了解他的写作风格的初一学...

《风筝》是初中生所接触的第一篇鲁迅的文章，又是一篇散文诗，由于时代和观念等因素差异的影响，学习本文难点较多，特别是要指导学生从作者精巧的选材和高超的语言运用艺术上来领略其思想的深邃和内涵的深刻，以达到使...

【教材分析】《风筝》是鲁迅先生写于１９２５年１月２４日的一篇散文作品，发表于同年２月２日的《语丝》周刊，后由作者编入《野草》。文章叙述了“我”的一件往事及其带给“我”的一段思想感情的经历。&ldquo...

【课前准备】1、布置学生朗读两遍，将不认识的字查好字典。2、将每一个自然段标上序号。师：同学们，你们好，今天将由我来为大家上这堂课，欢迎吗?生：欢迎!师：那来点掌声，算是对我的鼓励。生：(一阵热烈的掌声)师：谢谢同学们...

《风筝》一文选自鲁迅的散文诗集《野草》，这篇文章在《野草》里面可以说是相对特殊的一篇。我曾经和许多同学讨论到这么一个问题：如果现代文学你没有好好的研究过鲁迅，那你的文学史观是有极大缺陷的；如果你通读《...

“一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”──有一些人，见过就忘记，有一些事，经过就结束。然而，也有一些普通的人和小小的事，却能让人久久难忘。望着校园怒放的菊花，孩子们奔跑的身影，我的思绪又回到了《风筝》...

【教学设想】“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣...