​【导语】“鱼”、“渔”兼得。【案例】谈“读”在自主性学习中的演绎。〖案例背景〗长时期以来，学生已经习惯于“老师教学生听”的课堂模式。课堂上，老师激情 四溢，...

１、课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的如双喜和六一公公。双喜聪明、能干、善解人意、富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。“...

正面描写与侧面描写：正面描写又称直接描写。文学创作中，作者直接对描写对象（人物、事件、环境）所作的刻画、描绘。正面描写是与侧面描写相对而言的。文学创作中的描写主要是正面描写。例如１１自然段中的“淡黑...

１、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？提示：民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾...

本文的线索是到赵庄看戏。第一部分：看戏前(第1～3段)，写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有：① &ld...

蒋佩理 过家家、丢手绢、拔萝卜、老鹰捉小鸡……这些曾经流行于上世纪五六十年代的儿童游戏，在今天的城市里已很难寻觅。放学后、双休日，我们看到更多的是背着大书包在各种补习班、特色班之间奔走...

古镇人爱看社戏，尤其爱听越剧，也喜欢唱越剧。古镇离越剧的发源地嵊县不算太远，大约有数十公里。嵊县后来改名叫嵊州，我看不出有什么不同，要说要什么变化，最明显的是县官变成了州官。古镇人却不卖嵊州的账，依旧管嵊县...

●作业导航1、把握课文内容，体会文章所表达的思想感情;2、学习本文详略得当，重点突出的写法;3、体会景物描写的作用。一、基础部分1、下列各组加粗字的注音完全正确的一项是( )A、哄骗(hǒng) 闹哄(hōng) 起哄...

临离北平时，许多朋友送了我不少的新书。回来后，这寂寞的山城，除了自然界的风景外，真没有可以消遣玩耍的事情，只有拿上几本爱读的书，到葡萄架下，老槐树底，小河堤上，茅阉门前，或是花荫蝉声，楼窗晚风里去寻求好梦。书又何曾...

梁实秋 对戏园的环境并无需作太多的抱怨。任何样的环境，在当时当地，必有其存在的理由。戏园本称茶园，原是喝茶聊天的地方，台上的戏原是附带着的娱乐节目。乱哄哄地高谈阔论是未可厚非的。那原是三教九流呼朋唤友...

【教学内容】《社戏》初级中学教科书《语文》(人教版)。【教学设想】推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。新课程强调要改变学生的学习方式，倡导建立以“主动参与，乐于探究，交流合作”...

我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我...

【故事情节】这是一篇极具魅力的记叙体小说，其记叙的线索是看社戏，其故事发展情节为看社戏前的波折（开端）、去看社戏途中的见闻感受（发展）在赵庄看社戏（高潮）〔这一层有两个记叙线索：台上人物、情节的变化、转换及台下...

【目标聚焦】1、整体感知课文内容，感受快乐美好的童年生活。2、探究思想感情，训练探究文意的能力。3、学习、借鉴写意笔法，多角度描写景物。【教学重点】通过朗读、感悟美好快乐的童年生活。【教学难点】1、联系...

作品以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱，无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚情感和对摆脱封建束...

《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、...

【文段分析】我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我...

本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的&l...

本文是鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》中的一篇。课文的中心事件是“看社戏”，作者就是按照“盼看社戏一去看社戏一怀念社戏”的思路来构思全文的。“盼看社戏”部分，着重写了&ldq...

人物形象的描绘。作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，性格十分突出。例如课文里描写的双喜，由于看不到戏，“我”不钓虾，东西也少吃，心里十分不高兴。这个最聪明的双喜便大悟似的提议：&l...