【教学目的】1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。【教学重点】1、学习...

〖情绪调节教学模式在初中新课程语文教学中的实践研究〗从教学内容的选择到教学内容的呈现，中间还有一个组织、加工的过程。通过这一过程，不仅将所选择的教学内容有机地组织起来，以体现内在的逻辑联系，而且更重要...

马的命运像狗的命运猫的命运一样，区别是很大的。军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了是辛劳的。法国启蒙运动时期的卓越作家布封，写过大量的动物素描式的散文，其中...

１、课文《马》是一篇怎样的文章？课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生...

马里安是一只幸运的非洲雄狮的名字，它今年整整五十岁，从它３岁时自德国来到喀布尔动物园，至今已经４７年了。之所以说它幸运，是因为４７年前那些来动物园看它的孩子们都已经老了，更有的早已战死或饿死，而它尽管被炸瞎了双眼，但...

《华南虎》中为华南虎构筑的是一个扭曲生命的环境。华南虎本属于大山与森林，是大自然的自由的儿子，却被囚禁在铁笼里，供人观看、呵斥、捉弄。这既是现实性的描述，又是超现实的喻指。诗人把环境典型化，把虎人性化，以...

虎类属于猫科，是亚洲所特有的动物，可分为８个亚种。这８个亚种即华南虎、孟加拉虎、东北虎（西伯利亚虎）、印度支那虎（东南亚虎）、苏门答腊虎、巴厘虎、爪哇虎和里海虎。其中，巴厘虎、爪哇虎和里海虎已分别在２０世纪４０年代、７０年...

１、本文中的“老虎”具有什么样的个性？华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。２、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？“我”作为庸俗...

【教学目标】1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神...

马克·汉林１９８９年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到４分钟的时间里，使３０万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他７岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三...

【教学设想】诗人超越了一般人的认知定势，对笼中的华南虎作出了独特的、诗意的抒写。因此，本诗比较适合于从主题方面进行解读教学。诗人对华南虎的形象塑造，实际上只是写了一只老虎的背影，通过背影来揣写其内心世...

【斑斓 班驳】都是形容词，都含“多彩”的意思。“斑斓”指色彩错杂，灿烂多彩，多指鲜艳颜色的花衣服，艳丽的兽皮、羽毛等，如“但一直没有瞧见／老虎斑斓的面孔／和火焰似的眼睛。”而&ld...

【教学目标】1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神...

１、象征意义，不屈的生命，执著的灵魂。２、感情愤懑，强烈深沉。３、首尾呼应，突出中心。...

《马》的作者布丰善用文学笔调，用形象的描写手法来对自然事物进行说明，笔触满怀情感，既有对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，又流露出对“被人养育”&ldq...

第一部分（１～２）：写人类驯养的马。第二部分（３～５）：写天然野生的马。...

各位教师：大家好！今天我说课的题目是《华南虎》，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌。新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、...

《华南虎》一诗作于１９７３年６月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎...

本单元选编的布封的《马》，它从科学的角度比较客观地描述了动物的生理特点和生活习性。学习这篇文章，同学们要反复诵读课文，整体感知文章思想内容，把握马的性格特征，思考和认识人与动物之间的关系，感悟从马身上所折...

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马深表同情...