【课时目标】1、学习第3小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。2、学习第4～7小节的学习，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。4、培养学生读书习惯、读书方法。【教学过程】...

【教学思路】美读熏陶──探究说话──品味领悟──创作运用【教学目的】1、把握文章主要内容─人鸟和谐相处，相互信赖。2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们...

为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖&rdqu...

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生...

郭沫若白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身...

冰心说冯骥才《珍珠鸟》：这真是一篇叙事抒情的好文书章，“头”起得“带劲”，这“劲”中有无限的喜乐；“收”得有“味”，这“味”中有深澈的哲理。全...

我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。他...

【雏儿】幼小的(多指鸟类)。【信赖】信任并依靠。【眼睑】眼皮。【眸子】原指瞳仁，这里泛指眼睛。【流泻】(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。【境界】事物所达到的程度或表现的情况。【斑斑驳驳】原指一...

那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚。前面不超过２０步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。老乔治上星期心脏病突...

一、基础知识题1、下列词语中画线的字注音有误的一项是( )A、巢(cháo) 垂蔓(màn) 愈发(fā)B、瞅(chǒu) 扒(bā)开 眼睑(jiǎn)C、雏(chú) 娇嫩(nèn) 细腻(nì)D、呷(ji...

【教学目标】1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖...

《珍珠鸟》练习题及答案 一、基础训练 1.下列红色字注音有误的一项是( )。 A.斑驳(bó) 绿蔓(màn) D.细腻(lì) 雏鸟(chuó) C.眼睑(jiǎn) 眸子(móu) D.呷嘴(xiā) 信赖(lài) 2.下列词语书写有误...

跌宕的情节；盎然的诗意；深刻的哲理；隽永的境界。...

【教学目的】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。２、培养学生有感情朗读课文的能力。３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。【教学...

“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的生花妙笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着这...

想起我教《珍珠鸟》后，一口气写下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、《当我们骂人“禽兽不如的时候”》：课文最后一句话是：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕主题&l...

对“我”的描写──“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”；“很少扒开叶蔓瞧它们”，“决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们”；&ldq...

《珍珠鸟》的确是一篇叙事抒情的好文章，“头”起得“带劲”，这“劲”中有无限的喜乐；“收”得有“味”，这“味”中有深澈的哲理。全文是短小、精练...

《珍珠鸟》文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，含蓄地表达了尊重对方的生存空间、...

对“鸟”的描写：“笛儿般又细又亮的叫声”；“格外轻松自在”；“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；“蹦到我的杯子上喝茶”；用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；&ldquo...