【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。⑵ 了解我们生活的奇...

第一部分（１～８段）作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。第二部分（９～１３）声音与我们的生活。第三部分（１４～２０）聆听自己的心音。...

１、在扫清字词障碍的基础上，有感情地反复朗读，加深对文章的理解。２、与同学交流自己从文中找出的最喜爱的语句，说出自己的感受，体会本文语言活泼风趣、生动形象的特点。３、自己留意听几种声音，用心感受，仿照文章的语言...

1、下列加粗字注音没有错误的一组是( )A、顷刻(qīng) 面颊(jiá)B、喷嚏(tì) 嘈杂(cháo zhá)C、激荡(jī dàng) 过滤(nǜ)D、唠叨(láo dao) 嚼糖果(jiáo)2...

【教学目标】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美...

尤静波 我不是学地理的，却在案前贴着一张世界地图，每次抬头总能看见五颜六色的陆地和海洋。每当我拿着唱片封面在地图上寻找位置的时候，音箱里传出的音乐便是来自世界的声音，这种声音就像地图上的五洲四洋，分别被...

１、活泼风趣，优美形象。２、擅用问句，激活体验，引发思考。３、运用排比，增强表达效果。...

【绚丽】灿烂美丽。【诉说】带感情地陈述。【顷刻】极短的时间。【面颊】脸蛋儿。【清脆】(声音)清楚悦耳。【激荡】因受冲击而动荡。【嘈杂】(声音)杂乱，喧闹。【不知不觉】未注意或没察觉到。【充耳不闻】塞...

这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显...

【教学目标】1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩【重难点】1、重点：初步学会如何把声音写得生动2、难点：学...

１、朗读教学法：采用多种形式的朗读，激发学习兴趣，从朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。２、美点寻踪法：学生作为阅读的主体，结合个人阅读体验，品评文章的美点，并用自己的话说出其独特的美...

有关专家的研究发现，噪声能使人体中的一些氨基酸和维生素类（如维生素B１、B２、B６等）消耗量增加。研究人员在试验中对在噪声环境下工作的人员强化补充优质蛋白、氨基酸类及多种维生素等营养物质，观察证实，这样可以增强...

桂文亚：女。１９４９年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编，美国《世界日报》儿童版...

阅读下列文段，完成文后各题：说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关...

美国加利福尼亚州立大学的研究人员近来发现，就像人的左右脑有分工一样，人的左右耳朵也有不同的听觉：右耳能更好地处理语音，而左耳则擅长处理音调和音乐。加州大学的研究员斯宁格说，人们一般以为人的左右耳是以同样...

【教学目标】１、了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。２、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。３、培养学生用心听、用心感受声音的能力。４、培养学生对美好生活的感受能力。【教学重点】品味...

文章用第二人称“你”来叙述，把我们领进了丰富多彩的大千世界，让我们用自己的耳朵和心来聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。...

本文是一篇随感式的小品。全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。...

１、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。２、关于语言技巧：⑴、本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬...

【说教材】1、教材的地位和特点：《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安...