【教学目标】１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙...

苏轼（１０３７～１１０１），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进...

１、《答谢中书书》的语言：这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先言“高峰”给人以印象；再以“入云”给人以具象。同样，先以“清流”使人初感，“见底”则...

这篇月下小品，即作《赤壁赋》的次年所作。江边的十月中旬，应该很凄清了，承天寺也并非名刹，然而月色入户，使得作者感到高兴,到了寺中，恰巧张怀民也没有入睡，便一道闲步于中庭。庭本无水，因月光而空明，遂使竹柏之影，有如...

【教学目标】1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。【教学重点】诵读、积累。【教学难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度...

《答谢中书书》山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟...

一、借月导入新课，音乐进入课堂伴随着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔，“唰唰唰”一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。生：(马上就有人在小声低语)：月上...

【教学目标】〖知识目标〗1、积累一些文言实词、虚词。2、了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。3、了解两篇短文的思想内容。4、背诵并默写两篇短文。〖能力目标〗1、重...

一、设题意图与要求1、记住两篇优美的写景文章，养成背诵名篇的好习惯。2、背诵是为了理解古文内容，培养语感。3、默写的目的是检查背诵效果。二、《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏...

１、学习本文要注重朗读。先默读，对照注释疏通文字，初步感知文章内容；然后通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情；最后达到熟读成诵。２、知人论世。要了解作者的有关情况，特别是《记承天寺夜游》一文，只有在了解...

《答谢中书书》1、以独特的艺术感受、饱含着感情的语言，创造了优美的意境。2、以精心布排的总领、具叙、总括的结构体现出缜密的特点。3、语言无一句之虚、无一字之冗，凝练丰富。《记承天寺夜游》1、文辞简洁，内...

【引子】参加新课改一年多来，对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个梳理、归纳、总结，来体现和反思自己的文言文教学。【背...

【导入】1、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等2、请大家一不做二不休...

一、测测你的注音速度略无阙处（）不见曦月（）夏水襄陵（）沿溯阻绝（）素湍绿潭（）绝多生怪柏（）二、速配（连线搭配加粗词的意思！）１、自非亭午夜分实在２、或王命急宣上３、良多趣味即使４、至于夏水襄陵寂静５、虽乘奔御风，不以疾也有时６、林寒...

【教学目标】1 、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。【教学重难点】感知景物描写方法，体验归隐情趣。【教学准备】幻灯机...

一、阅读短文回答练习自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽曰，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阴绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭...

答谢中书书《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的...

【教学目标】1、朗读并背诵课文;2、积累文言词汇;3、学习抓住特征描写景物的方法;4、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。【教学重点】朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。【教学难...

第一篇文章《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。最后，文章又以感叹收束，其与谢公比肩之意溢于言表。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，文章用了仅８４个...

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审...