一、作客“联想吧”俗话说：“京油子，卫嘴子”。老北京人可谓是油嘴滑舌了。曾经听过一段相声，说的是北京小商贩的吆喝，“哎，我们大家都来看一看啦，走来瞧一瞧，那个辣椒芹菜西红柿呀还有大...

1.萧乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的________兼旅行记者。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授...

【教材分析】《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)八年级下册第四单元的一篇散文。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。本单元是民俗单元，意在让学生关注各地的民...

此刻，1999年1月27日，我们坐在一起谈论萧乾先生其文其人，我以为，这也有在文学领域里总结二十世纪的意义，或者说是这个总结的一个不可或缺的部分吧。不管围绕萧乾有过些什么样传说的迷雾，各种各样不同的看法包括成见...

【教学目标】查看更多精彩图片查看更多精彩图片1、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。2、理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。3、注意培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。【教学难...

１、先言他事再引起所要描写的事物。文章开篇不是直接写小贩们的吆喝，而是引用外籍作家描述的北京走街串巷的小贩们用各种器械弹奏的招徕顾客的声响，并将之比喻成“街头管弦乐队”，作者由此联系到小贩们...

一九三七年元旦来临之际，作为曹禺的一位朋友，萧乾在其主持的天津《大公报》“文艺”副刊上，用三个整版的篇幅对《日出》进行了一次“集体批评”。对于在文坛上还没有完全站稳脚跟的一位新人...

一、关于作者萧乾(1910～1999)，蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅行记者。1939至1942年，任英国伦敦大学东方...

本是纷纭杂乱的吆喝声，在作者笔下却是“秩序井然，次第亮相，纹丝不乱”。因而，理清作者的写作思路是学习本文的首要任务，应在通读全文的基础上，找出能总领文章内容的关键语句──“我小时候，一年四季...

在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的思路呢？文章第四段实际上是个总领段落：“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫...

本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂──开锅！”“剃头的挑子，一头热”“硬面──饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声...

１、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？提示：介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。２、...

【教学目的】1、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。2、理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。【教学重点、难点】1、加强朗读，感受文章的情趣。2...

【内容简介】小小的鸭蛋，在纯真的孩童眼里是潘多拉魔盒，可变幻出无穷的乐趣，小小的鸭蛋，它也滚动不出时代的最强音，但在汪曾琪的含蓄、空灵、淡远的文字里，在高邮咸鸭蛋的油光里，我们感受到了深厚的文化意韵和永恒的...

【教学设想】汪曾祺的《端午的鸭蛋》写鸭蛋、叙民俗、谈文化、说生活，信笔写来，从容闲适，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱，对逝去的风俗的怀念。既有深长的情愫，又有盎然的情趣，让我们在小小的咸鸭蛋里品尝出生...

【实用教案】〖创意说明〗引导学生立足文本，进行深刻、细腻、活泼的文本品读活动：漫话端午，借学生的生活经验，为理解课文创设氛围;寻读端午风俗，自然而然让学生完成对文章内容的了解;通过欣赏范读、自己体味读、重...

《端午的鸭蛋》导教【教改与创新设想要点】1、“大生活，小叙事”，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这就是本文的魅力所在。利用学习本文的机会，教会学生观察民俗，体验生活，...

学习本单元的课文，要加强朗读，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累，走进文本，涵泳体悟，领会文章的思想感情。【创意说明】文章介绍的是作者家乡的端午风俗，浓墨重彩地描绘了家乡咸鸭蛋的特点。写得趣味...

【教学内容分析】《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准试验教科书《语文》(人教版)八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元是民俗文化单元，本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头...

〖网络环境下的语文阅读多元化教学初探〗创建多元解读模式，因材施教，向课外延伸。语文学习是有规律可循的，但并不像数理化那样有公式、定理、定律可“生搬硬套”，许多知识是属于可意会不可言传的内隐性...