《马说》一词多义

2020-11-17 0 八年级语文
【策】策之不以其道 (鞭打,名词动用)执策而临之 (名词,鞭子)【其】安求其能千里也 (它)其真无马邪 (难道,表反问语气)其真不知马也 (介词,难道,表推测语气)鸣之而不能通其意 (它的)策之不以其道 (它的,代词)【之】祗辱于奴隶人之...

《马说》解词

2020-11-17 0 八年级语文
【伯乐】本名孙阳,春秋时人,擅(shàn)长相(xiáng)马。【祗(zhī)辱于奴隶人之手】是辱没在做仆役的马夫的手里。辱,这里指受屈辱而埋没才能。奴隶,古代也指仆役。【骈(pián)死于槽枥(lì)之间】(...

《马说》难句解析

2020-11-17 0 八年级语文
祗辱于奴隶人之手“祗(zhǐ)同“衹”、“只”、“止”、“但”、“单”、“独”,作为范围副词来看是一组同源词。拙著《文言难句例解》(卷一)...

《马说》重点难点点拨

2020-11-17 0 八年级语文
这篇文章是一短小精品,不足200字。文章以托物寓意的写法,借助伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”,将人才比做“千里马”,集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者有眼...

课文导入

2020-11-17 0 八年级语文
之一、相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了...

《马说》作者简介

2020-11-17 0 八年级语文
韩愈(768~824),唐代文学家、哲学家。字退之,河南河阳(今孟州市)人,郡望昌黎,世称韩昌黎。“唐宋八大家”之首,中华五圣之首──文圣,继孔孟之后又一伟大的文学家。少孤由嫂子郑氏扶养成人,25岁进士及弟,后任监察御史。贞...

韩愈的散文

2020-11-17 0 八年级语文
韩愈(768~824),字退之,河阳(今河南孟县)人。三岁而孤,由嫂郑氏抚养成人。叔父云卿、兄韩会都是在李华、萧颖士的影响之下,倾向复古的人物。由于家庭环境的影响,韩愈早年即以一个复古主义者自命。二十五岁成进士,二十九岁始登上...

初品语言,领悟真情──《马说》课文赏析

2020-11-17 0 八年级语文
“世有伯乐,然后有千里马”是从正面提出问题,“千里马常有,而伯乐不常有”,从反面展开议论。说明千里马和伯乐的信赖关系是如此的密切。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以...

《马说》中的“鸣之”应作何解

2020-11-17 0 八年级语文
韩愈的《马说》被选编于初中语文课本中,编者对“鸣之而不能通其意”一句是这样解释的:“听它嘶叫却不懂得它的意思。之,无意义。”对于这一解释,笔者有不同的看法。第一,从修辞上来看。&ldquo...

韩愈论学习方法

2020-11-17 0 八年级语文
1、学业的精进在于勤勉韩愈在《进学解》中说:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。”学业的精深,在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑,败毁在于因循苟且。韩愈强调一个人要着力...

“唐宋八大家”之首──韩愈

2020-11-17 0 八年级语文
“古之学者必有师。师者,传道授业解惑也”,“师者,教之以事,而喻诸德者也”,“智如泉源,行可以为仪表者,人之师也”,“师者,人之模范也”……这是我国文学史上千...

《马说》背景资料

2020-11-17 0 八年级语文
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795~800),其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心&rdqu...

文体知识·说

2020-11-17 0 八年级语文
说”,古代一种文体,与现代杂文相似。本篇选自《昌黎先生集》中的《杂说》。《杂说》共四篇,这是第四篇,题目是后人所加。说,也称杂说。是一种文体。“说者,释也,述也,解释义理而以己意述之也”。(见《...

《马说》赏析

2020-11-17 0 八年级语文
这篇短文是韩愈诸多散文中颇为著名的一篇。时至今日,可以说是雅俗共赏,有口皆碑了。究其原因,也不过是两条:一是文字表达上的通达精练,因而易于理解,便于流传;再是思想内容上的典型、深刻,一针见血,所以历来要引起大批...

《马说》说解

2020-11-17 0 八年级语文
韩愈的最大成就是古文。《旧唐书》说他“常以为自魏晋已还,为文者多拘偶对,而经诰之指归,迁雄之气格不复振起矣。故愈所为文务反近体,抒意立言,自成一家新语。后学之士取为师法。……故世称韩文...

《五柳先生传》教学案例

2020-11-17 0 八年级语文
【学习目标】1、知识目标:朗读课文,读准字音;翻译语句,了解意思;品析语句,积累名句。2、能力目标:掌握学习古文的方法。3、思想目标:了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。【教学过程】一、导入师:这一学期,我们还学习...

《五柳先生传》教学案例及反思

2020-11-17 0 八年级语文
为了突出重点,突破难点,我是这样安排教学思路的。教法为启发诱导式,学法为讨论式。第一层次整体感知,疏通文意,第二层次寻读探究文理,第三层次悟读升华,品味意境。第四层次比较阅读,拓展练习。在此过程中,我坚持以学生...

《五柳先生传》教学片断与点评

2020-11-17 0 八年级语文
师:“采菊东篱下,悠然见南山”,这是谁的诗句?生:陶渊明。师:好,今天我们来学习陶渊明的《五柳先生传》。(引入简明扼要,直切主题)师:今天我们要达到的学习;目标,一是了解课文大意,二是背诵课文。(目标明确,开门见...

《马说》有关资料

2020-11-17 0 八年级语文
【作者及写作背景】《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795~800)。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍然...