一、课前学生唱歌二、导入师：描绘秋天，你会选择哪些景物、词语？生１：秋高气爽。生２：叶子下落。生３：菊米飘香。生４：肥硕的果实，叶子由绿变黄。三、学生一起朗读课文你们认为读得怎样？生１：“青鳊鱼似的乌桕叶”读得不...

【教学内容】《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情。【学生分析】七年级学生正处于求知欲强，对许多事物充满好奇，敢于展现自我。经过一...

１、学习重点：品味诗歌优美的语言。２、学习难点：体会诗歌的意境。...

秋天带着落叶的声音来了。早晨象露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想看见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。于...

松弛、闲静的农家丰收图：诗人从普遍的农家活动落笔，描绘了两个场景；山谷伐木、篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之声悠远地飘来，如天籁之者诉诸听觉；震落了清凉的露珠，如玉液琼浆，诉诸视觉和触觉。令人想起《诗经》...

１、《秋天》一诗作者通过对绚丽多彩的乡村秋景图的描绘，表达了怎样的思想感情？〖解析〗 本题主要检测对诗歌思想感情的把握，只要反复诵读，诗歌的思想感情不难把握。〖参考答案〗 对秋天的热爱与赞美之情。２、诵读本...

１、第一小节中，为什么说镰刀是“饱食过稻香的”，又为什么说“秋天栖息在农家里”？用了什么修辞手法，写出了秋天的什么景象？提示：收割了丰收的庄稼；秋天是收获的季节，农家小院最见丰收的景象；拟人；丰...

【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、体会诗歌优美的意境。３、揣摩、品味本文优美的语言。４、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【教学重点难点】１、体会诗歌优美的意境。２、...

【教学目标】１、知识目标：⑴ 理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。⑵ 有感情地反复朗读并背诵全诗。２、能力目标：⑴ 结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的...

连鸽哨也发出成熟的单调，过去了，那阵雨喧闹的夏季。不再想那严峻的闷热的考验，危险游泳中的细节回忆。经历过春天萌芽的破土，幼叶成长中的扭曲和受伤，这些枝条在烈日下也狂热过，差点在雨夜中迷失方向。现在，平易的天...

秋天的黄昏，一人独坐在沙发上抽烟，看烟头白灰之下露出红光，微微透露出暖气，心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上，一样的轻松，一样的自由。不转眼缭烟变成缕缕的细丝，慢慢不见了，而那霎时，心上的情绪也跟着消沉于大千世界，所...

【教学设计】这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，诗不长，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下，语言精粹，形象性强。教学本诗，要注重诵读，同时设计一些开放性的题目，来引导学生鉴赏。【教学目标...

14、《秋天》教学设计 [教材分析] 《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组...

生１：我喜欢“放下饱食过稻香的镰刀。／用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。／秋天栖息在农家里。”这些诗句使我仿佛看到了一幅丰收的图画。而且“饱食过稻香的镰刀”用了拟人的修辞手法，是一种很特别...

用简单诗句表现了秋天的悄然来到，洋溢着作者对秋天的喜爱，表现了大自然万物交接更新的美。...

何其芳（１９１２～１９７７）著名文艺理论家、诗人、作家。曾任中国科学院文学研究所（现中国社会科学院文学所）所长，哲学社会科学部委员。何其芳原名何永芳，生于四川万县割草坝。１９３０年以优异成绩同时考取北京大学、清华大学二校。先入清...

何其芳是我国著名的现代派诗人。３０年代初登诗坛，就以诗集《预言》引起广大读者的关注和喜爱。他早期的抒情诗，以表现青年的梦幻、个人的哀乐为主要内容，书写个人微妙的内心世界，师法法国象征主义的表现手法，继承中国...

第一节（１～５行）：描绘农家丰收图。第二节（６～１０行）：描绘霜晨归渔图。第三节（１１～１５行）：描绘少女思恋图。...

１、运用富有色彩的词语，描绘秋天的特征。２、运用富于音乐性的语言，营造意境。...

【例题】思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？为什么？【解析】本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握...