【设计理念】大语文观。如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有...

【《春酒》赏析】琦君用自己细腻温婉的文笔，为我们营构了一方心灵的“理想国”甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。儿时过新年，喝春酒、喝会酒的经历醉了“我”...

农村的新年［农村新年长，体现了农村传统淳朴的民风。］，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮［“高潮”说明人们很重视春酒。］。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时...

【创意说明】这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读，个别读、齐读等方式。在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理解...

【教学目标】１、朗读课文，整体感知文章表达的情感。２、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。【教学重点和难点】教学目标２。【教学方法】朗读研讨。【教学步骤】一、...

１、有感情地朗读课文。想想课文记叙了哪几件事？提示：记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。２、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？提示：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友...

吴均（４６９～５２０），南朝文学家、史学家。字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。其文工于写景，尤以小品书札见称。家世寒贱。吴均好学有俊才，沈约曾见他的作品，颇相称赏。梁武帝天监初年，柳恽官吴兴郡，召为主簿，每日引与赋诗。天监六年（５０７年），建...

【教学目标】1、理解本文景物描写的特点。2、体味优美的语言、体会作者由赏景而引发的内心感触。3、培养诵读能力。4、培养热爱祖国河山的情感。【教学重点】熟读成诵，积累文言词汇，理解课文内容。【课时安排】...

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价萧乾的《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。尤其是随着岁月...

吴均的《与朱元思书》以一百四十余字创设了一个意境清新、 情韵悠长的山水世界，可谓意蕴丰富，写法凝练，仔细品味，以下几个方面值得我们回味。一、动静结合，凸现神韵“奇山异水”是富春江景色的特征。先...

【教学目标】1、掌握常见的文言词汇。2、欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色。3、阅读和背诵全文。【教学重难点】1、重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。2、难点：本文的写作特色。【教学方法】...

【教材分析】《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元是民俗单元，本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的...

【知识与能力】1、学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2、结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。【过程与方法】以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学...

【课文导读】五月初五端午节，系百索子、做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的日常生活中咂摸出如许滋味？【课文...

２００６年５月，我在学校上了一节语文公开课《吆喝》。在这堂课上，我充分体现“课标”注重开发利用课程资源的精神，利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外：情境导入时将文中的一种吆喝改制成现代...

教学目标1．朗读课文，了解文章的内容及作者的思想感情。2．引导学生在体味个人生活体验的基础上，再进一步，体味文章中蕴含的情感及语言特色。教学重点1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。2．引导学生调动自身的...

【教学目标】１、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。２、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。【教学重点】感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年...

【教学目标】1、速读课文，概括课文的内容要点。2、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。【教学重点】1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2、分析...

１、本文叙事与抒情并用，在娓娓叙事过程中让自己的感情自然流淌。２、人物刻画鲜明细腻。３、语言生动传神。...

本课文字浅显但意蕴深厚，教师应引导学生细细品味，切忌一带而过，架空分析。教师在教学中可参照以下方式：一、激发学生生活经验，创设阅读氛围孩子们对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己...