【教学目的】１、知识：⑴ 整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。人类对待自然要转变理念：不要宣称什么“要征服自然”，应该是敬畏...

塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自２０世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。［罗布泊被发现其实很晚。］１９８０年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；１６年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给...

【教学目标】1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力;2、感受并理解作者强烈的忧患意识;3、学习对比和引用数据的方法;4、培养科学理性精神和人文情怀。【教学设计】1、引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们...

１、宜激发学生的好奇心，从而激发求知欲和学习兴趣：参考导语：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万...

【作家作品】吴刚，大学教授。《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园──中国地质灾害忧思录》（见《２００１年度中国最佳报告文学》，漓江出版社２００２年版）。【背景资料】本文标题是作者加的。美丽的罗布泊，如今已成荒漠，这是生态...

【教学目的】１、知识：⑴ 整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。人类对待自然要转变理念：不要宣称什么“要征服自然”，应该是敬畏...

全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。本文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“...

这两首散文诗节选自纪伯伦的《泪与笑》。作者是黎巴嫩著名的诗人、画家。著有纪伯伦散文诗集《先知》《先驱者》《泪与笑》《沙与沫》《暴风集》等。《组歌》共有５首散文诗，这里节选的是其中的两首。１、学习这两...

【方案一】〖教学角度〗美读体验──在美读中获得语感的、情感的、美感的熏陶；在体验中习得学法。〖主要教学步骤〗１、学法简介：美的散文诗须美读，读中体味音乐美，品味画面美，感受情感美，获得审美享受。２、美读《浪之...

【教学目标】1、了解作者生平和创作风格。2、进一步理解散文诗的特点，借助反复诵读领会诗中海浪的形象，理解作者借海浪和海岸这对热恋形象所抒发的思想感情。【教学重点】1、借助丰富的想像引发对人生的思考。2...

【教学目的】1、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。2、认识海燕的象征意义。3、培养学生的朗诵能力。4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。【教学设想】1、《海燕》是一首散文诗。作者以象征和...

【教学设想】阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用。要让学生真正感受...

１、朗读和细读相结合：通过朗读使学生对两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解引发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自己自觉扩展阅读的兴...

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。［“对立”“宣称”“征服”描绘了人类的无知与狂妄。］殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一...

【教学目的】１、朗读与细读相结合。２、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。３、锻炼学生自由想象的能力。４、引导学生热爱自然、敬畏生命。【教学重难点】对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。【课时安排...

【教学目标】１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力；２、感受并理解作者强烈的忧患意识；３、学习对比和引用数据的方法；４、培养科学理性精神和人文情怀。【教学设计】１、引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主...

【导言】我上的这堂课是八年级语文下册《海燕》（第一课时），《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据...

【教学目的】1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽...

【高尔基简介】玛克西姆·高尔基（１８６８～１９３６），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。生于尼日尼·诺夫戈罗德城（现名高尔基城），父亲是细...

【教学思路】阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间应起一种引导和点拨作用，充分发挥学生的主观...