【教学目标】1、提高朗读水平，加强训练。2、整体把握课文，领会中心。3、能够获得有益的人生启示。【教学重点】目标1、2。【教学难点】目标3。【教学过程】一、简介莫顿·亨特执行任务的经历1945年1月。...

【课题】《走一步，再走一步》。【课文类型】精读课文。【教学目标】1、在初读课文的基础上，进一步品味文章语言。2、结合生活实际，培养学生积极、乐观、向上的人生态度。3、设计情境，进行语言训练。【教学重点】1...

【课型】阅读课。【教具】投影仪、录音机。【教学目标】1、知识目标：⑴ 熟读课文，理清课文思路，掌握文中生字生词。⑵ 学习多角度思考课文。2、能力目标：⑴ 有感情地朗读课文，体会文中的语言美。⑵ 理解、体会课文...

【教学目标】1、使学生初步了解细节描写的定义、特点和要求。2、能够通过人物细节描写，把握人物形象。3、体会细节描写的作用，并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。【教学重点】能够通过人物细节描写，把握人...

【教学目标】1、了解课文的行文结构特点。2、培养学生复述课文的能力。3、引导学生去正视并积极地克服困难。【教学流程】一、导入板书名言：千里之行，始于足下。──老子不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海...

我今天国旗下讲话的题目是借用初一语文课本上的一篇课文题目：“走一步，再走一步”。这是一篇蕴含生活哲理的小散文。它通过课文中的“我”冒险、遇险、脱险，由怯懦、害怕、恐惧到不能动弹，后...

时间过得很快，第一堂课至今不知不觉已有一年。记得第一次上初一《在山的那边时》心里只想着如何把所有的教学目标完成。一堂课上得死死的，毫无生机。一年后，我作为初一新生班的班主任再次上这片课文时却发现，当年...

1、给下列句中加粗的字，选择正确的读音：①　我看在眼里，吓得几乎晕倒。(A、yūn　B、yùn)②　我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。(A、luò　B、là)③　八年来我一直有病，而且我的...

正月初一那天，太阳刚刚睁开它那朦胧的眼睛，而我，仍在梦中徘徊着。突然，传来一陈“睛天霹雳”──“起床啦”!吓走了的美梦，惊醒了我。我正纳罕着是谁呢?原来姐姐在催我起床去烧香呢?我们全家...

【教学目标】1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。3、与《在山的那边》进行比较阅读。4、联系自身生活...

阅读语段，回答问题①暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“...

​【课文说明】这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，足以启发学生...

【指导思想】1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待...

今天的天气分外闷热，虽然临近傍晚，但天气丝毫没有变凉快的倾向。我做好了晚饭，坐在客厅中等候。奇怪，这孩子出去了一下午，怎么还没回来?“亨特先生，不好了，莫顿被困在山崖上下不来了!”正当我纳罕时，杰利的...

【教学设想】《走一步，再走一步》运用质朴的语言，描述了一个动人心弦且蕴含生活哲理的故事。设计此课教学，本着新课程标准中“培养学生积极主动参与口语交际的能力”，“使学生学会欣赏作品，领会作...

１、作家简介：莫顿·亨特，美国作家。２、汉语知识：同音字是指现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。如“梅、煤、没”。形似字是指形体相近而意义不同的字。如“已、己”，“蓝、...

训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（yū）凝视（níng）啜泣（chuò）纳罕（nàhǎn）嶙峋（línxún）小心翼翼（yì）头晕目眩（yūnxuàn）...

生活犹如秋天的枫叶，在你我的凝望中飘落，划过的弧线就像我们人生的道路，曲折而又短暂。但它最终的站台不是地面，而是遥远的未知──因为在某一刹那，你的脚步会带着它，走一步，再走一步，直到我们生命的终点。在我人生刚...

山崖（yá）训诫（jiè）眩目（xuàn）嶙峋（lín）天涯（yá）机械（xiè）炫耀（xuàn）鱼鳞（lín）机翼（yì）毫厘（háo）啜泣（chuò）嶙峋（xún）希翼（jì）自豪（h&aacut...

【训诫】告诫，教导。 【耸立】高高地直立。 【迂回】回旋，环绕。 【凝视】聚精会神地看。 【心惊肉跳】形容很害怕。 【屡次】一次又一次。 【灰心丧气】（因遭到困难，失败）意志消沉。...