【教学目标】1、朗读诗歌，品味语言。2、联系生活，感悟人生。【重点难点】1、重点：在朗读训练中品味揣摩语言;2、难点：对无数座山的理解。【教学过程】一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在交通发达的今天，不是...

这节课是我在２００９年８月给七年级新生上的，本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。其教学内容是在诵读中体会诗歌的感情美，感悟诗中的思想感情，探究诗句中蕴含的深...

【学习目标】1、知识目标：⑴ 要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;⑵ 体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;⑶ 深入诗歌意境...

今天，我说课的内容是诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。我从以下几个方面进行说课：一、教材分析本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当...

《在山的那边》是王家新在１９７９年写的一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。诗中对“...

【成功必须是“一定要”而非“想要”】陈安之：你到底是想要成功，还是一定要成功？想要，跟一定要有绝对的差别，世界最顶尖的成功人士，都决定一定要，而一般没有成功的人，都只是想要而已。我认为，成功...

１、积极选择的习惯：有一位女士叫塞尔玛，她随丈夫去从军。没想到，部队驻扎的地方在沙漠地带，住的是铁皮房子，她与周围的印第安人、墨西哥人语言不通，当地气温很高，在仙人掌的阴影下都是摄氏52度。更糟糕的是，后来他丈夫...

阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是...

一、作者简介王家新，１９５７年生于湖北均县（现在丹江口市）。１９７８年入武汉大学中文系读书。１９８２年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。１９８５年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，１９９０年离开。１９９２年去英国。１９９４年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。...

《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我们从中体会到人生的经验。作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化...

【重难点语句】１、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思。〖解析〗题目的开头一般指明了我们回答问题的思路和方向。首先要默读全文，整体感知课文，明确本文写的是一件什么事情，再结合事情的经...

但这种巨大的成就感没有持续多久。那天晚上回家后，我被妈妈大骂一了顿，说：“从今天以后，你不准再跟那些没有教养的孩子玩！”看着不懂我心的妈妈，我冲进自己的房间，倒在床上哭了起来。这几天，妈妈管得非常得...

《走一步、再走一步》写的是由童年时一次“脱险”的经历而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，“走一步、再走一步”，定能战胜一切困难。第一部分...

１、选材典型，以小见大；２、记叙周密，巧设伏笔；３、善于运用心理描写，人物形象生动；４、运用对比，深化主题。...

夜色苍茫，远处传来的狗叫声，山谷里发出“汪汪”回响，使人产生一种神秘莫测的感觉，我──那个十多年前曾在一座小悬崖上下不来的男孩，今天又回来了！自从那次爬悬崖之后，本来胆小又有病在身的我，竟然不知不觉...

​【教学设想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。【教学思路】朗读训练──理解内容──体会情感──...

【教学目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【...

【教材分析】1、重点：“山”与“海”的含义及作者对人生的感悟。2、难点：诗句优美凝练而又难懂的语言。3、关键：引导学生自主合作探究式学习，以读生疑，以读促思。【教学目标】1、知识与能力：⑴...

【教学目标】1、学习目标：⑴ 要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵。⑵ 体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。⑶ 深入诗歌意...

【教学目标】1、知识与能力：⑴ 了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。⑵ 品味重点词语的深层意义，理解诗歌蕴含的哲理，培养鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法：知道学生反复朗读课文，理解诗歌的...