现代著名散文家朱自清的《春》脍炙人口，是初中语文课本的传统篇目，是一篇诗情画意极浓的作品。它的风格清新，象出水芙蓉纯洁娇艳、亭亭玉立。我十分喜爱这篇课文，屡教不厌。但怎样才能将名篇著作教好、把作者爱春...

１、善用迭字迭词：本文共用了２０个迭字、迭词。如“欣欣然”“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“轻悄悄”“软绵绵”&ldquo...

训练一一、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字朗 rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）二、给下列多音多义字注音并组词（ ） （ ）１、涨 ２、散（ ） （ ）（ ） （ ）３、晕 ４、藏（ ） （ ）三、根据解释写出相应的词语１、欢...

【教学目标】１、知识目标：⑴ 积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。⑵ 流畅地朗读并背诵全文。２、能力目标：⑴ 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比...

【教学目标及重点】提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。【教学课型及课时】１、教读课。２、一课时。【教学设想】１、进一步提高学生的朗读水平。２、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。３、通...

【教学目标】１、了解背景，整体感知课文内容。２、编出结构图，提高学生的阅读分析能力。３、欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。４、修辞的应用及词语的妙用。【教学内容及重点、难点分析】〖教学内容〗本课是...

【教学目标】1、综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。2、体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。3、学习本文细致观察、抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。【达成目标策略】突出文章“细&r...

【教学内容】本课在教材５２～５５页。作者以包含着对“春”的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。【教学目标】１、知识与能力：⑴ 有感情地朗读课文，了解大意，体会美感...

【教学目的】１、培养热爱祖国河山的感情。２、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。３、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。４、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩。）【教学重难点】１、重点：⑴ 细致观察景物，...

【课型定位】朗读感悟式。【教学对象分析】1、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。2、初一学生对现代...

【教学目标】１、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言，从中得到美的熏陶。２、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象，以表...

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的...

朱自清的散文，有缜密精巧的构思，玲珑剔透的结构，质朴凝练的语言，绵密真挚的情致。这些，无疑是构成他“文章之美”的因素。但是，主要因素诚如郁达夫所说，是“满贮”着的“诗意”。诗意...

1、作家作品：朱自清(1899～1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。还有《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《诗言志...

１、《春》的美景从何而来？“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智...

朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知...

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。［一起笔，两个“盼望着”连用，写出人们企盼春回大地的急切心情。“春天的脚步近了”，把春天比拟成春姑娘向我们走来，使人感到生动亲切。生动地写出了大地...

【例题】阅读课文最后三段，完成下列问题：1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点?有什么深刻含义?2、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么?3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么...

北平的春天似乎已经开始了，虽然我还不大觉得。立春已过了十天，现在是六九六十三的起头了，布袖摊在两肩，穷人该有欣欣向荣之意。光绪甲辰即一九０四年小除那时我在江南水师学堂曾作一诗云：“一年倏就除，风物何凄...

１、诗情画意情景交融：《春》诗情画意和谐地创造了情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆的“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。...