“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”（刘熙载语）朱自清的《春》很好地采用了这种借此写彼的侧面烘托手法。作者选取春天最有代表性的景物，从各个不同的侧面表现出春的神韵，写尽了春...

【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。２、理解课文思想内容，对照反省自己。３、积累文言词汇。【教学重点】背诵、翻译、理解课文内容。【课前准备】１、搜集孔子及其《论语》的有关资料。２、预习课文。第一课...

新教材编排突出人与社会、自然、生活的联系，充分利用生活经验，既开元又节流，使教材贯穿学生的整个生命历程。它以知识能力，过程方法，情感态度和价值观作为三维度，全力全面提高学生的语文素养。为此，新教材精选了历代...

在各语文网站的“论坛”上，经常看到中学生不喜欢文言文的帖子，理由无非是时代久远、学了没用、枯燥乏味之类。也有语文教师向我说倾诉过同样的感受，问我文言文该怎么教。我的回答是：先把他迷住再说。&l...

前面对结构内容作了分析接下来便作微观描绘，画出了五幅春之图。１、春草图（第３段），写小草的情态，它的质地、色泽、长势。“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字表现出春草的勇气和力量；“偷...

读朱自清的《春》，让你感到韵味无穷，百读不厌。你也许会说，是作者描写的春色的生动感染、打动了你，但如果再追问一句，那是为什么呢？不知你是否还能讲得清楚。我来试着说说看。中华民族，为自然经济所决定，讲究天人合一...

１、“山朗润起来了……太阳的脸红起来了。”并列复句，由三个分句组成。排比句，从山、水、太阳的变化过程写出春回大地的生动景象。２、“小草偷偷地从土里钻出来。”单句。主语：&l...

１、抓住春天景物的主要特征，欣赏作者描绘的一幅幅动人的春景图；有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情；学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。...

学习本课一要了解作者是怎样抓住景物特点来描写的。二要学习比喻、拟人的修辞方法。三要领会作者在描写中抒发的感情，进而深入理解词语、句子使用的准确和巧妙。本文是一篇写景抒情的散文，描绘了大地春回，生机勃...

１、本文是一篇脍炙人口的散文。我们应根据其形象性和感情性强的特点，着重体会对形象的感受，对情感的体验，从而提高我们鉴赏文学作品的能力。２、首先要整体感知课文，体会作者围绕“春”字，先写盼春，继写绘，再...

咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。提示：从本诗中，我们不仅看到柳树碧玉雕饰般的色泽，婆娑摇曳的姿态，也体会到诗人赞叹、欢欣的心情。诗人问得天真有趣，答得精妙自然，给人以...

江苏省南京市第九中学 陈元芝 【教学目标】１、了解孔子及《论语》。２、理解课文思想内容，能够流畅的朗读课文。３、掌握实词和一些虚词的意思及用法。【教学重点】１、目标２。２、目标３。一、导入以宋代宰相赵普“...

【教学目标】１、认读字词。２、理解各则语录。３、整理、积累语言材料。４、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。【教学思路】板块式教学思路，全课的教学主要分为三...

士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至……。饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐...

【教学目标】１、了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。２、了解文中有关字、词、句地含义，归纳每则语录的中心意思。３、着眼于培养阅读文言文地能力，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生悟得学习文言文的方...

一、阅读《论语》第一则，完成练习子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”1、解释词语：⑴ 时⑵ 说2、这一则主要讲 的愉快， 的珍贵， 的修养。3、“不亦…...

【教学目标及重点】１、积累文言词汇。２、背诵、翻译、理解课文内容。３、培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。【教学课型及课时】１、教读课。２、一课时。【教学步骤】一、导入新课中国是一个有...

【学习目标】１、掌握课文的内容，了解孔子及其儒家学说的概况。２、掌握文言文的实词，能翻译整篇课文。３、积累成语、格言和警句。【课堂准备】１、学生搜寻有关孔子的资料，思考孔子及儒家思想对我国文化的影响。２、找出...

师：我想向同学们请教成语“不耻下问”是什么意思，谁能帮助我？王林：这个词的意思是“向别人请教问题是一件光荣的事情”。朱姝：应该是“不把向别人请教问题当作一种耻辱”。鲍迪：&ldq...

【教学目标】１、知识与能力：初步培养朗读，理解文言文的基本能力，学习“愠，君子，罔，殆，省，弘毅”等文言实词的含义，熟练背诵全文，训练文言文语感。２、过程与方法：培养学生敢于质疑，勇于自我解疑以及通过小组合作...