【教学目标】1、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。【教学重点】1、复述故事。2、理解木兰的人物形象及...

【教学目标】1、知识与能力：⑴ 文言词汇积累;⑵ 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美;⑶ 背诵诗歌。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观：深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国...

《木兰诗》是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课文，并在朗读中进入情境，感受木兰的形象的教学目的，在教学设计中，我采用小组比赛的方式贯穿整个课堂，把课堂活动分成三个版块──我能读准、我能读好、我能读懂。...

《木兰诗》的语言丰富多彩，质朴生动，有朴素自然的复沓，有姿致谐适的排比，有新奇幽默的比喻，尽管流传千百年，仍保留了人们津津乐道的口语，突出了乐府民歌的独特风格。鉴于这个特点，我比较注重此文的语言教学，主要从以下...

〖多媒体语文教学之我见·不要刻意追求感官冲击，要注重思维训练〗多媒体给感官提供了生动具体似乎可触摸的形象，因而在教学实践中，常见教师为忠实地再现课文中的情景煞费苦心，刻意追求感官冲击，学生虽然把握...

【教学目标】1、学习一些朗读技巧。2、理清故事情节，当堂背诵。3、理解木兰形象。【教学创意】通过教师有表情的示范背诵，感染、启发、引导学生背诵全诗，也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演，以活跃课堂气氛。...

【作者介绍(徐胜蓝、孟东明)】杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物，1966年至今任纽约州立大学石溪分校教授，1986年起兼任香港中文大学客座教授。他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖之后，1980年又...

【教材分析】《木兰诗》是新课标七年级语文(下)第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不...

一、课题的确立在语文教学中，学生常常在语言文字的感悟、作品本身的理解、文化现象的认知方面存在着无数困惑，引起积极的心理追求，他们迫切地要求了解未知的天地，解析文字、文化、文学等“斯芬克斯”之...

1、“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”这句话在本部分的末尾，显得突出，醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先...

1、生平简介：杨振宁(Chen Ning Yang 1922～)美籍华人，理论物理学家，1922年10月1日生于安徽省合肥县(今合肥市)。在西南联合大学物理学系，在吴大猷指导下完成学士论文，1942年毕业后即入研究院深造，在王竹溪指导下研究...

本文介绍了邓稼先光辉的一生。高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。全文共六个部分。第一部分(从“任人宰割”到“站起来了”)运用一系列的排比句，列举大量的事实，叙述...

第二次世界大战期间，流亡到美国的科学家西拉德等人为防止德国人抢先造出原子弹，动员著名科学家爱因斯坦上书美国总统罗斯福，信中阐述了研制原子弹对美国安全的重要性，但是起初罗斯福总统对此并不重视，直到１９４１年１２月６日，日...

从“任人宰割”到“站起来了”〖语言品味“‘任人宰割’到‘站起来了’”搭起文章的框架，留下大量空间。〗一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民...

在一些科学家看来，杨振宁教授是一个有着极好科学感觉的人，是一位坚韧不拔、具有数学天才的物理学家。半个世纪以来，他长期耕耘在物理学和数学的十字路口，在这个领域，一组漂亮的方程式可以是灵感的源泉，甚至在还没有...

１９５７年，杨振宁和李政道夺得诺贝尔物理奖，杨武之博士抱着虚弱之躯，飞往日内瓦。杨武之是带着做父亲的使命感来的，觉得他应当劝杨振宁回国。一方面这可能是统战部或明或暗的建议，另一方面也是杨武之自己灵魂深处的愿望。...

这篇回忆性散文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。...

邓稼先病了，要动手术，75岁的张爱萍8点赶到医院，自手术开始，他就在手术室外等候，一直等到手术结束。张爱萍说：你们科学家都是国家的财富，保证你们的健康是我们的责任，也是我们的心愿。1985年8月初的一天，九院院长邓稼先...

１、四人小组由组长带领齐读此诗，反复朗读，直至四人都没有出现加字漏字或读错字的现象。２、小组合作，逐段疏通文字，并圈划出重要的或不懂的字词句。３、自己独立解释小组圈划的字词句。４、搜集爱国女英雄及其事迹。【教...

一、教学目的1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2、这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗诵和背诵。3、体现学生学习的主体地位，培养他们的创新能力。二、教学设想1、...