南极，这个距我们十分遥远的大陆，是地球上最寒冷、最多风的地方。这里９８％的面积被广袤无垠的冰层覆盖着，有些地方的冰层厚达４、８公里。这里曾记录到世界最低温度──－８９、２℃。南极大陆完全被海洋所包围，海上西风强劲，大风从...

斯科特让我颤动，探险队让我颤动，这伟大的悲剧让我颤动。以斯科特为代表，一行五人的英国探险队满怀雄心壮志向南极点出发，但挪威人的捷足先登使他们激昂的心顿时心灰意冷，心灵在谷底的徘徊使他们在归途中悲壮覆没。...

《伟大的悲剧》这是一篇由奥地利作家茨威格写的令人感动不已的作品。写的是二十世纪初，英国探险家斯科特和挪威阿蒙森为“争夺第一个揭开冥顽的地球秘密的荣誉”而前往南极探险的经历。结果是阿蒙森...

【实用教案】创意说明：这个设计分三个层次逐步深入地解读课文。具体为：多方位提取信息，在快速搜寻、组合中感知文章大意;多角度与作品对话，在细节品味中感受文章情感;多侧面自主评说，在合作探究中领悟文章主旨。〖...

【千万 万千】〖辨析〗这两个词有很大的不同。“千万”是数词、副词，而“万千”是形容词。“千万”是数词时，表示具体的数目，如“红种人最少，当时不过三千万人”；也可表...

时迁火烧翠云楼吴用智取大名府吾友斫山先生，嘗向吾夸京中口技。言是曰宾客大会于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌一椅一扇一抚尺而已，众宾既团揖坐定。少顷，但闻屏障中抚尺二下，满堂寂然，无敢者。遥遥闻...

“站起来！”随着塾师不怒自威的喊声，从窗外慢慢探出一个六岁光景孩子的脑袋。他身上穿着不合身的旧衣，手中拿着放牛的鞭子。塾师和学子们纷纷走出私塾。“你叫什么名字？”塾师俯下身子关切地...

【拽】拉。【毋宁】不如。【吞噬】吞食。【羸弱】瘦弱。【告罄】指财物用完。【毛骨悚然】形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。【语无伦次】话讲得很乱，没有条理。【忧心忡...

【作者介绍(黄文华)】茨威格(1881～1942)，奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法...

出生于１８８１年的奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格不仅在小说、诗歌创作方面声名卓著，在人物传记、历史特写方面更是名震遐迩，《人类的群星闪耀时》就是他的十二篇历史特写集。此书于1928年出版时虽然仅收五篇，但立...

茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所...

《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。我们在学习时要注意思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神，注意梳理故事发生的整个经过和结果，还要...

一、基础知识题1、下列加粗的字注音有误的一项是( )A、储(chǔ)存 怏(yàng)怏不乐 贮(zhù)藏 毛骨悚(sǒng)然 B、步履(lǚ) 姗(shān)姗来迟 厄(è)运 海市蜃(chén)楼 C、凛(lǐ...

清晰的故事情节；令人难忘的细节；真挚的感情流露。...

【教学目标】1、速读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、品味细节，品味文中关键语句，体会作者思想感情。3、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。【教学重点】抓住细...

在南极探险史上，英国海军上校斯科特是最著名的英雄之一，同时也是头号倒霉蛋。他本来最有希望成为第一个到达极点的人，却没料到结果被挪威的阿蒙森抢先一个月。更不幸的是，阿蒙森来去都一帆风顺，他却在历尽艰险之后...

新课程的教学追求：“不是教教材，而是教能力。”“不求回答最好，只求人人思考。”“课堂的一切都是为了创造适合学生发展的教学。”【教学目标】1、自主阅读，品味故事的生动性。2、...

在读了《伟大的悲剧》之后，我不由得被英国探险家那诚信、执着、为事业而献身的精神所感动。假如我是个朗诵家，我就要写出一首长诗，将它朗诵，让世人知道他们的英雄举动。假如我是个雕刻家，我就要在花岗岩上模拟出他...

【学生现状分析】这个年龄段的孩子喜欢追求新奇事物，对身边的万事万物都充满了好奇之心，渴望一探究竟，热中于各种探险故事，醉心于英雄传奇，对平淡的生活现实不满，希望感受刺激，这可能也是时下恐怖小说大行其道的一个...

【教学设想】《语文课程标准》有句话让我深受启发：“引导学生自己去感受、体验，让学生能够选择适合自己的方法去学习，真正成为学习的主人。”那如何用好语文教材，使教材成为培养学生创新能力的工具，使知...