祖国１、作者介绍：莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”（别林斯基语）的天才作家之一。除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金和后...

【实用教案】〖创意说明〗朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是...

沁园春《沁园春·长沙》是用旧体诗形式写的词。《沁园春》是词牌名。沁园是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所夺。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，１１４字。上片１３句，四平韵...

１、我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。“奇异”就表现为...

《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。...

祖国莱蒙托夫的《祖国》，从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“爱情”。“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。...

祖国第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情”是无法替代的，总领下文。第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。第三节：诗人怀着人所不知的快乐详细描写农家生活的场景。黑人谈河流第一部分（第一节）：强...

【指导思想】１、高中语文新课程标准强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。情景教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用。２、引入，创造或创设与教学内容相适应的...

习作1·春天的晚霞教学要求:1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业 要求，连续观察春天的晚霞，注意写出...

10《秋天的怀念》设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。设计特色：体味情感...

《秦始皇兵马俑》教学设计之二教学目标1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学时间 2教时教学重...

《我盼春天的荠菜》教学设计教学目标 ：l．通过朗读，使学生真正感受到旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。2．通过理解作者的“盼”，养菜的“好吃”，使学生真正明白自己的生活是多么美好。3．会背诵课...

《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计之二一、整体教学目标 ：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。能用“壮观”、“栩栩如生”造句。2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主...

《我盼春天的荠菜》第二课时教学设计一、教学目标1、借助语言文字，了解“我”为什么会盼春天的荠菜。2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。3、能有感情的朗读课文。二、教学重点、难点1、教学重...

《我盼春天的荠菜》教学设计《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第八册课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从...

【教学目标】１、知识与技能：⑴ 了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。⑵ 领略诗歌深厚的文化底蕴。２、过程与方法：品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。３、情感态度与价值观：理解诗中的艺术形象，感受诗人...

《我盼春天的荠菜》教学设计教学目标 ：1、学会生字新词，能分别用“简直、可是、渐渐”写句子，并能背诵第9、10自然段。2、初步学会用自然段段意归并法概括段落大意。3、能有感情地朗读课文，感受旧社会...

１、怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用？“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕...

《秋天的怀念》教学设计 教学目标 １、理解课文内容，感受作者与母亲之间的一片深情。 ２、体会含义深刻的句子。 ３、有感情地朗读课文。 教学设计 一、根据课文质疑，激发学习情绪。 １、汇报交流预习读文后的感受。 ２、...

让语文实践打通书本与生活的界限—人教版义教小语第十册《田忌骞马》教学设计 教学目标 ： 1、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 2、理解课文中的重点词句，读懂课文。 3、能正...