《祝福》写作借鉴 2020-11-20 1 高二年级语文 1、标题的设置:⑴标题与情节:全文起于祝福的场面,结尾于祝福,中间也有祝福场面的描写,祝福场面的反复出现,无形中串连了整个情节。⑵标题与主题:祥林嫂的命运与祝福密切相关,封建势力正是通过祝福杀害了祥林嫂,祥林嫂死...
《祝福》的讽刺艺术 2020-11-20 1 高二年级语文 一、运用喜剧的手法进行讽刺在《祝福》中,鲁迅用喜剧形式进行嘲讽,使悲喜剧水乳交融,表现了鲁迅特有的艺术风格和决绝的战斗精神。作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛:“旧历的年底毕...
以乐写哀,倍增其哀──《祝福》的对比艺术 2020-11-20 2 高二年级语文 作为文学家,鲁迅塑造着人物,更刻画着他们的灵魂;作为思想家,鲁迅提示着病苦,更要引起疗效的注意;作为革命家,鲁迅须听将令,更要不断地发出匕首和投枪!为创造历史末曾有过的第三样时代,鲁迅进行着艰苦卓绝的韧的战斗...
小说叙述语言的语用分析和读解──鲁迅小说《祝福》语言例析 2020-11-20 2 高二年级语文 小说叙述语言丰富多样又复杂多变。它可以讲述、显现,也可以评议、抒情,或在结构上过渡衔接。各种流派作法异彩纷呈,作家的身影在作品中或隐或现。但是,万变不离其宗,小说终归是作家以语言为媒介与读者进行交际的手...
《祝福》主题思想 2020-11-20 2 高二年级语文 通过祥林嫂一生悲惨遭遇的描写,反映了辛亥革命以后的社会矛盾,深刻地揭示了地主阶级对劳动人民特别是劳动妇女的摧残和迫害,揭示封建礼教吃人的本质,指出了彻底反封建的必要性。...
《祝福》问题探究 2020-11-20 2 高二年级语文 1、祥林嫂有没有反抗精神?首先反抗的对象是什么?如果是封建思想和封建社会秩序,她一点反抗性也没有。祥林嫂是遵守封建道德的,她为了守节不惜以死抗争。再嫁后心里一直有极强的罪恶感。鲁家不让她参加祭祀,她没有一...
祥林嫂不是“捍卫封建贞操观念”的“节妇”──解读鲁迅小说《祝福》 2020-11-20 1 高二年级语文 大约从上世纪七十年代后期以来,不少《祝福》研究者认为,祥林嫂是“从一而终”、“恪守封建礼教”、“捍卫封建贞操观念”、“争取能立个贞节牌坊”的“节妇&rdqu...
《祝福》难句解析 2020-11-20 1 高二年级语文 1、不如走吧,明天进城去。福兴楼的清炖鱼翅,一元一大盘,价廉物美,现在不知增价了否?往时同游的朋友,虽然已经云散,然而鱼翅是不可不吃的,即使只有我一个……这是小说中的人物“我”的一段内心独...
相煎何太急──《祝福》中柳妈形象之我见 2020-11-20 3 高二年级语文 《祝福》中的柳妈形象,许多人认为她对祥林嫂是同情帮助的,又有人只是简单地把她归为无聊冷漠的人中的一员,我认为值得商榷:1、柳妈和祥林嫂一样是下层劳动妇女,有着不幸的命运是可怜的,然而她对自己的不幸却无知无觉...
关于《祝福》中的几个问题 2020-11-20 1 高二年级语文 我相信这样的观点,考察一个社会的文明程度,妇女解放的程度是一个十分有说服力的标尺。在一个具有高度文明的社会中,妇女的社会地位,往往能够获得人们比较普遍的尊重。而在这个社会弥漫着的意识形态中,如果充斥着对...
《祝福》写作特点 2020-11-20 3 高二年级语文 1、对小说的命题、对时节、情节精心安排,突出了主题:作者对小说的命题,对时节、情节的精心安排,突出了对立的阶级关系,加强了对不合理的旧社会制度的控诉力量,也使小说的悲剧性更加深刻。这篇课文的题目叫做《祝福》...
《祝福》教学设计 2020-11-20 1 高二年级语文 【教学目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、体会并理解本文环境描写的...
谈《祝福》的情节高潮 2020-11-20 1 高二年级语文 对《祝福》情节高潮的认定,一直存在着分歧。有的认为是在捐门槛这一事件上;有的认为是从祥林嫂第二次到鲁家听了柳妈的话之后。这是比较有代表性的两种看法,但都不够准确。《祝福》情节的高潮实际上应该在祥林嫂...
《祝福》课文题解 2020-11-20 1 高二年级语文 祝福是旧社会我国江南一带的迷信习俗,在过旧历年时用酒肉和香火供奉,酬谢祖先和天神,祈求来年的幸福。祝福仪式通常在腊月二十四以后的五、六天之内举行。小说起于祝福,终于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展与祝福...
《林黛玉进贾府》教学杂谈 2020-11-20 1 高二年级语文 【谈谈多媒体在语文教学中的运用】在快速发展的社会里,计算机已被广泛应用到社会各个领域,多媒体教学也被应用到教育教学实践中,它以巨大的力量冲击着传统的教学模式。近来学校组织青年教师教学技能大赛,就是针对...
《祝福》千问 2020-11-20 1 高二年级语文 我们常说,备课要备学生。怎样才算是备学生呢?这次教学《祝福》,我一改过去的做法,在尝试中,我深深地体会到:学生是教师备课、实施课堂教学的丰富而鲜活的资源。学生初读《祝福》,感到很不好懂。我没有忙着讲解文本,也...
浅谈《祝福》中的“说说清楚” 2020-11-20 1 高二年级语文 《祝福》中有这样一句话:“我这回,就是为此特地来说说清楚的。”在这句话中,动词重叠式“说说”的后面带了结果补语。按照现代汉语语法规则,动词重叠是不能与结果补语同现的,因此,有的中学语文...
关于《林黛玉进贾府》课堂教学的三点反思 2020-11-20 1 高二年级语文 怀着对名著的膜拜,以鉴赏人物形象为目的,我上了《林黛玉进贾府》第二课时,课后结合老师和学生的意见和建议作如下反思。第一,小说重点在于人物形象的刻画,这节课便是分析三个主要人物的形象。我的设计是从林黛玉的...
关于“然而……”的理解──鲁讯《祝福》语言艺术赏析 2020-11-20 1 高二年级语文 《祝福》中的鲁四老爷是一个典型的封建卫道士形象,刻画这个人,鲁迅先生并没有用太多的笔墨,他话很少,且多是半句,可就在这半句话中人物的特点就突现了出来。在听人报告祥林嫂被抢的过程后,他只说了一句:“可恶!...
也是美好愿望的体现──《祝福》结尾探讨 2020-11-20 1 高二年级语文 《祝福》结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。即“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天...