高尔基的散文诗《海燕》的结尾是：“……这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧！”对这句诗中的破折号的用法，曾有不少同行进行过探讨。在一些练习设计和试题汇编里，也常出现涉...

《海燕》写于１９０１年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基１９０１年２月１９日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加...

朗读时，感情要随作品内容起伏变化，要来得真实、自然，最忌讳虚张声势。高尔基的散文诗《海燕》，虽说是一首昂扬激越的革命的高歌，但想要完美地表现它，却绝不能用简单的一味高喊去处理。要注意文章层次发展：开头的海天...

１、运用象征手法：象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。象征与比喻是有区别的：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地...

一对黑色的燕子，撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头...

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地...

【教学目的】1、理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2、进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。【教学重点、难点】1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象...

【教学目标】1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培养乐观精神。【教学重点】1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩...

我珍藏着一部硬面精装的《高尔基作品选》，中国青年出版社，１９５６年版，瞿秋白、巴金、夏衍、楼适夷等人翻译。这其中就有高尔基的名篇《海燕》，是瞿秋白译。瞿秋白的译文比起时下流行的戈宝权译《海燕》，要涩滞得多，也就是...

高尔基写了三十几个剧本，最著名的就是《底层》（１９０２）。此剧的思想价值有三点：第一，写了一个“底层”的社会，小偷、妓女、戏子、流浪汉、游方僧，三教九流都有，还包括一个没落的贵族。此剧有１７个角色，不是写一个人的...

读了登载在《语文学习》上的《〈海燕〉白璧无瑕》一文，深为高老师“不为圣人讳”的勇气所折服。但就《海燕》一文象征意象而言，窃以为所言非是，遂草成此文与诸君商榷。也算是向高老师学习，“不为...

高尔基的《海燕》，在我国曾有过好几种译文。据我所见到的，最早有韦素园的译文，译名为《海莺歌》，编在他译的《黄花集》（１９２９年开明书店版）中。其后有瞿秋白的译文，译名为《海燕》，收在用肖参、陈节、史杰等名字出版的《高...

伟大革命导师列宁、斯大林和苏联老一辈的布尔什维克革命家，对它都有所论述和给予了高度的评价。如老布尔什维克雅罗斯拉夫斯基（１８７９～１９４３）在《地下活动中的无产阶级作家的道路》一文中，回想到二十世纪的最初几年的情况：&ldq...

如果我的这种理解多少有些道理的话，即：必须从内容与形式的辩证统一上着眼进行艺术分析，同时，必须找出这一作品真正区别于其他作品而具有特征性的东西进行分析。那么，我们就来探讨：《海燕》的艺术特征究竟是什么？谭得...

在十六种常用标点符号中，破折号是比较难用又不好理解的一种标号。《新编现代汉语》主编张静先生说：“许多意义、情态和声音的变化都可以用它来表示。”初中课文《海燕》成功运用了大量的破折号，细细玩...

海燕，属鹱形目，海燕科。鹱形目下的另一个科──鹱科中的燕鹱，包括普通鹱和剪水鹱（又叫剪嘴鸥）也有人称为海燕。海燕是个体小到中等的海鸟。有些种类的海燕暗淡的羽毛中夹杂着白色。平时，它们在远离陆地的洋面上飞翔...

１８６８年３月１６日，大作家高尔基出生于伏尔加河畔的古城下诺夫戈洛德，他自小贫穷，自学成材，１８９２年，贫穷中的高尔基开始给报纸投稿，此后渐渐成名，１８９６年，高尔基成为《下诺夫戈洛德报》的编辑，同年结婚。越来越多的俄国人开始崇拜高尔基，尤其...

《海燕》是高尔基早期创作的一篇著名散文诗。《海燕》就是一只鸟在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。《海燕》有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产...

〖你用心倾听了吗·思考辩论中的倾听〗辩论不仅有助与提高学生思维的敏捷性，还有利与培养学生良好的倾听与思考的习惯。如果学生只关注自己的说话内容，而不留心对方的意见，他就不能从对方的发言中找到反驳...

【教学目标】１、通过初读感知，要求学生能提出问题，培养质疑能力。２、通过对作者的了解和内容的探究，把握文章的主题。３、提高学生朗读散文的水平。【教学预设】１、明确课题，介绍作者：巴金，１９０４年生，四川省新繁县人，原名李芾甘...