1、给下列加粗的字注音。邑人( ) 环谒( ) 称前时之闻( )泯然( ) 日扳仲永( ) 卒之为众人( )2、解释下列加粗的词语。⑴ 世隶耕__________________ ⑵ 未尝识书具__________________⑶ 收族为意______________...

〖浅谈“体验与反思”〗根据新课程标准编写的新教材（试用版）与原人教版有一个较大的不同之外，就是新教材在课后练习中设计了一道体验反思类的题目。窃以为，这与编者意在落实新课程标准提出的“情...

师：学习文言文，朗读是一个重要的环节，那么朗读时应该注意些什么？生：字音：师：有拿不准的字音吗？生：（摇头）。（出示幻灯二）易读错的字：即书诗四句，并自为其名 今夫不受之天，固众人。师：尽管大家预习得不错，老师还是要提醒大家注意...

【课题】伤仲永【创意说明】文言文对于初一的学生来说并不陌生，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并独立完成作业，以培养学生的自学能力，组织学生进行自主探究式学习。【教学步骤】1、导课：俗话说“先...

【教学目标】1、知识与能力：朗读课文，正确掌握句中的停顿;掌握和积累文言词汇;体会课文简洁精练的语言。2、过程与方法：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文;注重学生文言知识的积累和对课文的理...

上完了这节课，我和学生们一样，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上轻松、愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都顺畅如流水。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：１、较...

对《伤仲永》一课依据新课标的要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在设计教学环节时我注重围绕课标确定学习目标和教学重难点，采用学生的小组自主学习、课堂讨论、师生互动和...

【教学目标】 1、知识目标： ⑴积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。 ⑵了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 ⑶理解文章的...

【结构分析】第一部分（１～２段），详述方仲永的事例。第二部分（第３段），就事说理．表明作者的观点。...

1、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。2、你能一眼看出下列加粗词语中谁的用法“与众不同...

１、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?文章讲了一个什么道理？从仲永来看，是“其父利其然，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，方仲永“受之于天”...

１、“余闻之也久”这句话在文章结构上有何作用？这句话中的“之”字是代词，承前指代仲永才能超人时的情形；“闻”“久”二字表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得之，而尚未...

朗读时注意下列语句的停顿：１、未尝／识书具，忽／啼求之。２、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。３、其诗／以养父母、收族为意。４、自是／指物作诗位就，其文理／皆有可观者。５、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。６、余闻之也／久。...

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，亡其牛。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦...

课前、课中、课末腾出一点时间让同学提问，效果很不错。从以前学生提问的情况来看，同学们的提问一般是局限于课文本身。教完《伤仲永》一文时，我留几分钟让同学们提问。我想，按教学设计，同学们经课堂的学习，已经达到...

１、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴ 明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵ ______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。２、你能一眼看出下列加粗词语中谁的用法“与众不...

​【案例背景】《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”并且把“口语交际”作为语文课程五方面内容之一，这充分体现了新...

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心1、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。2、你能一...

【学习目标】1、知识与技能：⑴ 利用课文注释和工具书读懂课文。⑵ 朗读课文正确掌握句中的停顿。⑶ 理解文章的主要内容和中心思想。2、过程与方法：通过朗读课文翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。3、情感...

１、翻译“日扳仲永环谒于邑人”。每天牵着仲永四处拜访同县的人。２、方仲永才能发展变化的三个阶段：⑴仲永生五年……其文理皆有可观者。⑵十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。⑶又七年&helli...