这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡...

本文几近于一首散文诗，其间充溢的是众多鲜明的意象和丰沛激越的情感。教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。具体教学建议如下：１、努力引起学生的心灵共鸣：学生由于年龄所...

“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方……”《土地的誓言》让我首先联想到这首歌。我觉得文中关内的东北人就像歌中所唱的一般，远离了亲爱的家乡，四处流浪飘荡，无家可归。...

端木蕻良是东北流亡作家群的重要成员。这个创作群体包括了“九一八”事变之后从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，除了端木外，还有萧红、萧军、舒群、骆宾基、罗烽、白朗和李辉英等人。他们以...

【导学目标】1、情感与态度目标：⑴ 感悟和理解文中所表达的雄健精神;⑵ 树立百折不挠勇往直前的人生态度。2、知识与能力目标：⑴ 理解课文中所用比喻的含义;⑵ 初步掌握比喻说理的方法。3、过程与方法目标：⑴ 综...

【教学目标】1、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。2、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过课文语言的品味，唤起学生的共鸣。3、情感目标：通...

【教学目的】１、用普通话有感情地朗读课文。２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。【教学重点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。【教学难点】揣摩意蕴丰富的语句，理解其深...

１、调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键：学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力...

小时候才华横溢的方仲永，不到二十岁就“泯然众人”了!读罢此文，我不禁为之而“伤”。我“伤”愚昧无知、贪图蝇头小利的方父。由于他的“不使学”，间接地扼杀了一个英...

【教学目标】１、知识与能力目标：努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。体味歌词意境，积累经典语言。２、过程与方法目标：通过拓展学习建立对黄河的整体认识。有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习...

【学习目标】１、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。２、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。３、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。４、品读歌词中的语言。【学习重难点】通过...

【教学目标】１、知识与技能：了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。２、过程与方法：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表...

【教学目标】１、理解诗歌内容，提高朗读能力。２、朗读中感知课文内容。３、培养爱国主义情操。【教学重点】１、感情朗读，理解诗歌。２、赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【教学难点】１、朗读理解诗人表达的对黄河、对...

【指导思想】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向２１世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它...

【教学目标】１、有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。２、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。３、理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的...

【学生分析】《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照...

本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出...

【教学目的】１、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。２、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。【重难点】１、重点：因文悟...

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之...

【教学目标】１、知识与技能：有感情的朗读；对歌词会作简单的赏析；了解与课文相关的部分知识。２、过程与方法：能通过听音乐、读歌词把握感情基调；敢于发表自己的看法和与他人交流。３、情感与态度：激发学生作为炎黄子孙的...