二十五 有的人 名师导航 内容感知 《有的人》作于1949年10月下旬。10月19日是鲁迅逝世13周年纪念日，那一天，诗人臧克家参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗...

一、活动目标 1．通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感； 2．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的...

海燕 教学目标： 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用 3、品味文章语言。 4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和...

十七 范进中举 名师导航 内容感知 本文的这个故事是《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。小说运用对比...

第一单元 综合实践活动《献给母亲的歌》 一 教育目的：多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。 二 教学重点：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，...

二十二 散 步 名师导航 内容感知 本文抓住家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头–家人散步，根据缘由–过渡–入题–波澜–波又起–收拢作结的思路展开。通过几个细节...

《有的人》教案 教学设想： 这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的...

二十三 送东阳马生序 名师导航 内容感知 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为...

第二单元 童年趣事 六 从百草园到三味书屋 内容感知 本文是一篇描写童年生活的散文，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。从文章题目可以看出，本文包括两部分，两部分之...

十八 口 技 名师导航 内容感知 《口技》记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。文章先交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具以及开演前的气氛。为下文叙述精彩的表演作铺...

十 陋室铭 名师导航 内容感知 本文以陋室为题，行文中处处强调其陋而不陋的特点。开头写山写水，在于以同类事物设喻，引出文章的主要形象陋室来。写山，说它不高；写水，说它不深，都是在揭示其可贵的内蕴，并由名灵...

云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，...

北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余茫茫。 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象。 欲与天公誓比高。 须睛日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞...

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。”公输盘不悦。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人...

我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》《老子》原意相和，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ...

《端午的鸭蛋》 教学目标 【知识目标】：了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。 【能力目标】： 1．理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。...

不求甚解 邓拓 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 不求甚解这句话最早是陶渊明说的。...

《列夫·托尔斯泰》 1、教学目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 2、教学重点难点 感悟...

《饮酒》教案 教学目标： 1．了解山水田园诗人陶渊明 2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。 3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。 教学重点： 了解诗中人、景、情、理融为一...

云南的歌会 一、教学目的： 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。 引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 二...