嫦娥奔月_《淮南子·鉴冥篇》：“羿请不死之药于西王母，未及服之，嫦娥盗食之，得仙，奔入月中，为月精”唐诗人李商隐咏嫦娥：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”.jpg陶淵明隱居躬耕的廬...

灵魂深处的悲歌——简析《孔雀东南飞》的焦母形象《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的长篇叙事诗，也是古乐府名歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。诗前有序文“汗末建安中，庐江府小吏焦...

再别康桥【教学目的】1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染；2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。【教学重点】体会诗境之美。【教学难点】意境的...

《离骚》的研究性学习指导一、目的和宗旨：在课文《离骚》的学习基础上，更深入的研究某一相关领域的问题，并在此基础上写出1000字以上有一定见解的论文，以求加深对《离骚》的理解本初步掌握研究性学习的思路和方法...

兰亭集序教学要点：1、有感情地诵读全文，并能背诵1、体会作者由乐到悲的思想感情。教学要求：一、导入课文书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。我们从这精美的书法作品感受到了中...

记念刘和珍君 教学目标：1、理清文章思路；2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。教学难点：关键词句含义的理解。教学过程：一、板书课题及题解“记念”，现在写成“纪念”。称“君”，表示尊敬的意思。1926年中...

教学目的：一、 分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。二、 掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的...

哀贤亭 黄鸟哀子车，强埋非天为。天夺不待老，还能使人悲。马侯东南秀，鞭策要路驰。归骨万里州，乃当强壮时。墓门闭空原，白日无履綦。苍苍柏与松，浩浩山风吹。我初羞夷吾，鲍叔亦我知。终欲往一恸，咏言慰孤嫠。爱日雁生...

边城 一、教学目标 1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 二、重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 三、课...

桂枝香 登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此谩嗟荣辱。六朝旧事随流水...

[疑难精讲] 《游褒禅山记》选自《临川先生文集》，文章提出“奇伟、瑰怪、非常之观”常在险远之处的见解，告诉人们想要达到险远之处，必须具备“志”、“力”、“物”这三个条件。作者特别强调的是“志”。全文因...

《离骚》（节选）[新教材]教案教学目标 1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。 2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3、了解“骚体诗”的形式特点，理解...

斑鸠 戈矛 戟. 桑 图 衣裳图...

13、就任北京大学校长之演说 蔡元培［学习目标导航］学习提示1、知识目标：了解演讲辞的特点；把握文章的结构。2、能力目标：学习作者运用语言的技巧。3、体味文章中蕴含的强烈的情感。本文语言凝炼犀利，感情饱满，鼓动性...

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名： 名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 汨余若将不及兮，恐年岁...

1， 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2， 学会新诗的鉴赏方法。 A， 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B， 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点 诗人独...

“孔雀东南飞，五里一徘徊……”，5月24、25日晚7：30，安庆市黄梅戏三团的《孔雀东南飞》将在长安大戏院公演。《孔》剧最早在安庆公演3场，能容纳1800名观众的安庆石化俱乐部场场爆满，每场演出都掀起了阵阵热烈掌声，...

离骚文意图3.jpg 离骚文意图4.jpg 离骚文意图5.jpg 离骚文意图6.jpg 离骚文意图7.jpg 屈原放逐乃赋离骚(图).jpg 屈原离骚白描七幅之一.jpg 屈原离骚白描之二.jpg 全国首届壁画...

《迢迢牵牛星》《短歌行》《归园田居》练习一、选择题1、加线的字读音正确的一项是（ ）A．迢迢（tiáo） 擢拔（zhuó） 札记（zhá） 机杼（shǖ）B．掇拾（duō） 阡陌（mò） 三匝（zā） 吐哺（pǔ）C．翩跹（xiān） 殄灭（tiǎn） 暖暖（ài...

王安石的《游褒禅山记》和苏轼的《石钟山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。两文形似游记散文，但都落脚于议论。它们不像一般游记，不重山川景物的描写，而重因事说理；也不同于一般议论文的写法，而是通过具体记游...