１、了解梁任公及梁实秋其人。 ２、学习细节描写及加旁注的阅读方法。 ３、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】 一课时。【课前准备】 １、预习课文。 ２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。 ３、找出描写梁启超的...

一、导入──认识梁启超 １、我所知道的梁启超： 请学生谈谈对梁启超的了解。 ２、梁启超及其子女： 演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。 ３、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文...

记梁任公先生的一次演讲文／梁实秋 梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，...

《赤壁》前后赋者，苏公之所作也。曹操气吞宇内，楼船浮江，以谓遂无吴矣。而周瑜少年，黄盖裨将，一炬以焚之。公谪黄冈，数游赤壁下，盖忘意于世矣。观江涛光涌，既然怀古，犹壮瑜事而赋之。 ──（［宋］苏轼《经进东坡文集...

在马克思墓前的讲话 恩格斯 教学目标 ： 1．把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。 2．揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。 重点和难点： 1．把握全文的结构特点。 2．通过对课文语言的品...

赤壁赋 说课稿一.说教材。《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，《赤壁赋》是意境、情感和...

《赤壁赋》知识精选 一、生字 舷（xián）：船的两边。组词如：船舷，舷梯。 棹（zhào）：一种划船工具，形似桨。 溯（sù）：逆流而上。组词如：溯回。 倚（yī）：循，依。组词如：倚老卖老。 酾（shī）：斟。组词如：酾酒。 槊（shuò）：长矛。...

阅读下文，完成１～７题： 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？” 客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗...

包身工夏衍一、 教学目的：1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育二、 教学重点本文的表达方式和点面结合的写作方法。三、 教...

教学目标 ：1、了解苏轼。2、比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》3、学习古人豁达乐观的精神。教学重点： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色。课时安排：三课时...

教学目标：知识目标：分析和理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读此诗。情感目标：感受诗歌的意境美。教学重难点：“象与情合”、 “情由境生”。教学方法：自主合作探究教学时间：一课时教学过程：一：导入新课（播放影音...

《雨巷》诗中重点问题解读1 读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？明确：忧愁的，哀伤的。2 这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种忧愁、感伤的基调? ①诗人在描写’我’时，用了’彷徨”彳...

秋，对于我而言，不过是秋风起了，树叶落了，连蜘蛛也上吊了。读了郁达夫笔下的秋后，那南国之秋与北国之秋的对比，不由让我喜爱上那“空山新雨后，天气晚来秋”，喜爱上那小院秋晨，秋雨话凉。 倘若我能走进书中，我也想在清晨...

《雨巷》的说课稿各位老师：大家好！ 今天我要说的是新版中等职业学校语文教材第三册中的诗歌《雨巷》。中国号称诗的国度。可中学语文的现代诗歌教学总是不尽人意。加强学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法的引导具有...

方明白《故都的秋》课堂实录一、导入：师:现在是什么季节啊？（生：秋季）今天就带大家感受一下秋天，不过，不是我们这里的秋天，而是“故都的秋”。大家在感受人家写的美文同时，自己也要学着写的。(打出图象–故都的秋...

一、导入在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的心声。他的心声到底是什么，今天就让我们共撑一把心灵之伞走近这位青年的诗人，与他一道...

师：我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同： 秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声； 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飞，秋有形...

《故都的秋》是传统的散文名篇，在散文阅读教学中有利于对学生进行审美鉴赏训练，使学生进入审美艺术的殿堂，从而使学生体悟情与景之间的关系，掌握以情驭景，以景显情的写作手法进而学以致用。 但作为经典，《故都...

《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标一、知识教育目标： 1．引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。 2．适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲...

一、教学目的： 1体会课文景、情、理交融的特点。 2感悟语言运用的妙处。 3熟读并背诵课文。 二、教学重难点： 1体会景、情、理三者内在的联系。 2语言运用的妙处。 三、教学课时：二课时 一．作者背景 苏轼出身于一...