教学目标：认知目标：认识传统文化和文化传统的内涵及其意义，理解传统文化和文化传统的区别，正确看待两者。情感目标：能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。教学重点：正确看待传统...

《拿来主义》一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“文明的对话·拿来与接纳”板块，学习的意义在于，一是在“问题探讨”中弄清“拿来主义”的含义，正确对待外来文化和传统文化；二是了解杂文风格，理解本文嘲讽...

教学设想：本文编排在苏教版“寻觅文言津梁·仔细理会”板块，编者的意图，一是学习本积累文言知识，二是从“仔细理会”里反映出对研究性阅读赏析的要求。教学中，通过本文的学习，应当一是继续积累文言知识，提高自我阅读...

《谏太宗十思疏》教案教学目标1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。4．认识“居安思危，戒奢以俭...

《发现》教案[教学目标]：知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹 过程和方法 掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学...

《廉颇蔺相如列传（节选）》导学及练习【背景探源】司马迁（前145—前87？），字子长，夏阳（今陕西韩城县人），西汉伟大的史学家和文学家。早年曾在家乡“耕读河山之阳”，青年时期出游，足迹遍及现在的黄河、长江以及珠江流域，所到...

北方教学目标： 1．了解作者的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图和思想感情。 2．进一步体会爱国的复杂感情和辨证关系。 3．通过意象分析揣摩诗歌的意境。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课...

谏太宗十思疏【教学目的】一、学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法。二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等实词的义项，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。三、背诵全文，归纳成语典故...

廉洁教育教案:从《谏太宗十思疏》说起从《谏太宗十思疏》说起（教案）教学目的 1、从古人“居安思危”“戒奢以俭”“虚心纳下”的治国思想及为人之道中让学生初步认识廉洁的社会意义。 2、培养学生廉洁意识，提高...

《学会宽容—学习选择和使用论据》教案【习作目标】⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写...

廉颇蔺相如列传【教学目的】1.认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2.了解史传作品在选材和布局上的特点。3.学习文言实词词义辨析的方法。【教学设想】教这篇课...

《吉诃德的时代》教案 教学目标： 1、能准确提炼作者观点。 2、分析体会第四段在文中的作用。 3、领会作者的写作意图，把握作者思想感情。 教学重点：分析体会第四段在文中的作用。 教学难点：领会作者的写...

《品质》同步练习【夯基达标】 1．下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是……………………………（ ） A．褐色（ hè ） 簇新（ cù ） 羞怯（ qiè ） B．鬈曲（quǎn ） 赊账（ shē ） 趿拉（ jí ） C．蹙眉（ cù ） 潜在（ qián ） 打烊（ y...

《谏太宗十思疏》复习学案 熟读课文，然后回答问题 1、文学常识填空 （1）魏征(580～643) 字玄成，巨鹿曲阳(今河北省晋县)人，封郑国公，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“______”称之。唐代______、______、史学家。曾主持编撰...

《肖邦故园》《发现》《祖国土》课文分析与同步练习《肖邦故园》一. 学习目标：1. 了解肖邦的相关文学常识2. 进一步理解故园的文化内涵，提升爱国主义的情操二. 学习内容：1. 基础字词马厩 jiù 夙愿 sù 通衢大道...

一、实词1．通假字 （1）可予不（通“否”） （2）臣愿奉璧往使（通“捧”）（3）拜送书于庭（通“廷”） （4）召有司案图（通“按”，审察，察看） （5）唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细） （6）秦自缪公以来二十余君（通“穆”）2．一词多义 （1）奉 臣愿奉璧往使（动...

《传统文化与文化传统》同步练习 【夯基达标】 1．下列各组词语中，加点的字读音全正确的一组是………………………………（ ） A．媲美（pì） 烙印（luò） 久暂（zàn） 一蹴而就（cù） B．广狭（xiá） 威慑（shè） 筛选（shāi） 鲜为人知（xiān...

什么是文化？文化是人类物质文明与精神文明的总合，文化亦是亭台楼榭、音画歌赋，文化的概念极宽泛而又极细小；文化又是个动态概念，在交流中彼此独立，在碰撞中相互融合。因此，通过文本研习让学生全面地了解文化，有相当...

一、知识储备 这篇奏疏是魏征于贞观十一年（637年）写给唐太宗的。当时经过战后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来了，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏...

蜀道难本诗设计两种教学方案： 1．学生自主学习式教学方案。 2．教师导学式教学方案。 三课时。了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络，反复诵读，感知作品的感情基调。一、导入新课。 蜀道艰难险阻，无论是...