教学目标正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。教学重点让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了...

[教学要求]1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2．学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发...

在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。1．利用投影，帮助理解句子。在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一...

一、教学目标 ：1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。二、教学重点和难点：重点：学会四个生字，有...

一、教学目标：1．初读课文，读通课文，理清脉络。2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”3．有感情朗读。二、教学过程：（一）、揭题：1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了...

一、教学目标：1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。2．教学课文的第二、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢笑”的意思。3．有感情地朗读2、3句，书写“笑&r...

教学目标 ：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点...

教学目标 ：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。教学重点...

教学目标1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。3.认识4个偏旁，学会6个生字。4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。...

走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校杨丽玲老师的语...

教学目的：1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是...

教学目标 ：1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入 新课。1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你...

教学目的：1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是...

让课堂开放些――第二册语文《春天的手》教学片断北师大版一年级语文新教材为我们展示了学习的广阔天地。使用之，教师们便会自觉地把新课程教学改革的新观念渗透于教学之中。下面就以第二册语文第三单元《春天...

教学目标 ：学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。初步感受春天的变化。教学重点、难点：学会4个生字。有感情地朗读第一节课文。...

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点...

《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上...

教学目标1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。3．学习本课8个生字和由生字组成的词。4．指导学生按课文内容填...

教学目的：1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是...

教学目标1．通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争。在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。2．反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，理清思路，整体把握、了解诗中的众多形象，理解诗歌形...