选择能够最有效地落实教学目的要求的突破点，是整个语文教学课堂提问设计的核心所在。这个“突破点”，就是我们常说课堂教学中的“牛鼻子”。初三教材《范进中举》，篇幅长，内容也颇为丰富。其...

俗话说：”牵一发而动全身”，“一着不慎，全盘皆输”。这“一着”、“一发”显然是指影响全局的关键。那么语文教材，是否也有这“一发”、“一着”呢...

课文选自长篇讽刺小说，“尖锐的讽刺”是本文的显著特色。课文讽刺兼滑稽，其特点表现为在现实基础上加以夸张变形，前后进行鲜明对比。学习时，要圈点出范进“中举发疯”这一情节中极富表现力的...

亲：qīn（亲近）qìng（亲家）宿：sù（住宿）行：háng（行业）xiǔ（住一宿）héng（道行）xiù（星宿）xíng（行踪）...

“我们安徽的第一个大文豪……是全椒县的吴敬粹”（胡适《吴敬梓传》）。吴敬梓１７０１年出生于安徽省全椒县的吴氏家族，在吴敬粹的曾祖和祖父两代人中，共出了六名进士，其中还有榜眼、探花各一名。&l...

这篇在艺术上的突出特点，是运用讽刺和夸张的手法，将范进、胡屠户之流的丑恶的心灵揭露得活灵活现。既突出了人物形象，又突出了主题思想。鲁迅先生说：“讽刺的生命是真实”。作品描写的范进因中举而发疯...

1、侧面烘托的作用：侧面烘托的作用是很显然的。倘若只作孤立的人物描写，那韵味可就寡淡了;有了侧面烘托，那场景就够热闹，够可笑的了。侧面描写的有范进的家人，又有报录人和邻居，场面不小，气氛浓烈。侧面烘托又分两种...

１、范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。用“唯唯连声”写范进面对胡屠户时温顺的样子，表现了范进精神的猥琐与恭顺、麻木。２、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。用典型动作──横披衣服...

作者的生平和其他创作《儒林外史》的作者吴敬梓(1701～1754)，字敏轩，一字粒民;因其书斋署“文木山房”，晚年自号文木老人;又因自故居安徽全椒移居南京，故又自称秦淮寓客。他的祖上定居安徽全椒县以前，原居...

《儒林外史》中写到范进的有第三、四、七回。范进中举后的大概情况是：他中了举，许多人来奉承他，田户、房子、奴仆都有了，他搬到新屋连请了三天客。到第四天，其母看见家里有许多细瓷碗盏，大笑一声，喜极而死。后来范进...

１１月９日，语文组安排我举行了一次公开教学，教的是自读课文《杨修之死》。备课时，我就思考这样一个问题：在这一堂课内，能否做到引导学生学习课文的同时，关注学生的情感效应和价值观的形成呢？长期以来，学生学习语文的兴趣不...

《儒林外史》不一定人人看过，但提起范进，确是无人不知无人不晓，范进与孔乙己一起成为了封建科举制度受害者的象征。范进是何处人也？《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》中有交待，“捷报...

【内容摘要】让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，并利用网络，进行信息检索、搜集以及信息发布的学习活动，才能真正做到“厚积”（广泛获取、提炼信息）“薄发”（灵活运用...

《范进中举》写的是《儒林外史》中的人物范进因中举而发疯的故事。在明清时代，对读书人来说，中了举人是一件大事。中举不但得到了投考进士的资格，就是考不上进士，而单凭举人资格也可以做官，将一生享用不尽。范进在...

初中语文（人教版）第五册中的《范进中举》，是选自清代吴敬梓所著的长篇讽刺小说《儒林外史》。对这篇文章的主题，我们的教材和教参书中都定位为是一篇反映我国封建科举制度对读书人的毒害。我认为这种说法有待商榷...

十七世纪的爱国思想家顾炎武，曾经对以八股取士的科举制度，做过这样一种痛心的结论：“八股之害，等于焚书；而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者，但四百六十余人也。”这种科举制度，原是以明代开始的。实质上这是...

《儒林外史》是我国古典小说讽刺艺术的高峰。通过《范进中举》的阅读，不难看出，吴敬梓巧妙地运用独具匠心的讽刺手法，对范进及其周围形形色色的人物进行了无情的嘲笑和鞭挞，将其种种丑态暴露无遗，表达了作者对封建...

第一幕第一场范进出场念：不知今年我……胡屠夫出场：老汉今年六十八，全靠杀猪来养家。见到穷人我抖一抖，见到富人我笑哈哈。可恨当年没眼光，把个女儿嫁给个穷叮当。[一间破旧的茅草屋外，一妇人(范进之妻...

讲学问的只讲学问，不必问功名;讲功名的只讲功名，不必问学问。──《外史》49回吴敬梓成为《儒林外史》的作者其要害在：敢于绝望、为个性和创造性而斗争。《儒林外史》的要害在：吁请将追求功名与追求学问分开──...

《儒林外史》成书于十八世纪中叶的清乾隆年间。封建史家称这时为“乾嘉盛世”，其实当时正是这个末代王朝由盛而衰的转折时期。由于官僚地主剧烈地兼并土地，农民起义此起彼伏。清政府为了巩固自己的统...