【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学设想】这篇课文是...

作为语言艺术大师，鲁迅十分注意选用恰当的色彩语言，运用准确的性格语言及一些精当的词语来表现人物、事物、景物所具有的本质意义的特征，本文试从语言特色这一角度，对鲁迅小说《故乡》进行浅析。一、用色彩语言描...

１、点明社会背景：“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”形象地写出了故乡死气沉沉的景象。一个富有表现力的“横”字更突出了萧条的荒村的颓败、破落、毫无生气，低矮的茅草房，给人的印象...

【教材分析】１、德育点：理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。２、创新点：抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。３、能力点：理解运用对比突出主题思想的写法。理解小说中议论的作用。４、知识...

运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土和成年闰土对比，反映了农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的两个...

【教学目标】１、了解朦胧诗及其审美特征。２、感知诗中意象，领会其含义。３、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。４、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。５、激发学生追求希望和光明的信念。【课时...

【知识目标】１、浪漫主义与现实主义的特点。２、写景诗的特点。【能力目标】分析写景诗的意境。【教育目标】欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。【课时安排】１课时。【教学...

【教学目标】１、注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。２、通过联想、想像，体验情境，理解诗情。【教学安排】１课时。【学生准备】１、搜集描绘“春雨”的古诗佳句。２、朗读预习：读准字音，熟读...

【教学目标】１、通过诵读体会作品所流露出的情感，对人的美好情感，对人与人之间的理解，爱和关怀的需求，对人的权利和自由的向往。２、通过对作品的研读，初步感受朦胧诗的特点及其表现手法。３、培养学生独立阅读的习惯，在...

《星星变奏曲》以抒情主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发诗人胸臆中充满骚动的苦苦渴望。诗人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性显现是什么...

【层次结构】作品以“雨说，我来了”作为每一个部分的开头，雨来的时间，雨来的目的，雨来的去向，雨来的效应……一一写得眉目分明，结构整齐而富有韵律美。全诗采用了拟人手法，以春雨的述说贯穿全...

【学习目标】１、了解朦胧诗。２、理解变奏曲的含义。３、理解诗中一些比喻句的含义。【学习重点】理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。【学习难点】理解诗中“星星”、“静夜”、&ldq...

【内容简介】１、本节课的主题：本文所选的两封信，如果我们只是单纯的把她看成是一位父亲对儿子的舐犊之情的话，那就过于简单了。表现父亲对儿子爱的文章有很多，比本文写的感人的也不在少数，如果只是简单的让学生感受...

二十余年的教学与研究，上课、听课不下几千节，无论教学手段教学方法怎样的精彩纷呈，却仍常常感受到语文课堂的无为、低效。究竟怎么改变这种状况，变少、慢、差、费为多、快、好、省呢？《傅雷家书两则》的教学尝试，让...

一、关于作者约翰·济慈（１７９５～１８２１），英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。１８１６年发表处女作《哦，孤独》。１８１７年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在...

一、不要等到想要得到爱时才学会付出人生就像一场戏，在等待中错过了美丽。正如歌中所唱：该出手时就出手。因为幸福就在你身边。当你付出时，爱以从你身边轻轻划过，留下的是悔恨、遗憾。二、不要等到孤单时才想念起...

每每想起海德格尔“人”，诗意的栖居，心中便荡漾着一种幸福感。我喜欢诗，偶尔也能溜上几句。后来当了一名初中语文老师，更对诗歌教学情有独钟。我通过配乐朗诵来激发学生的情感，利用多媒体课件来丰富他们...

郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年随当军人的父亲走遍大江南北，长城内外，饱览祖国各地的风土人情，山水风光。１９４９年随家人去台湾后，一面学习，一面写作，其作品受到纪弦赏识，１９６３年成为现代诗社中的主要成员。郑愁予...

人的一生是要经历许多阶段的，比如说纯真无邪的少年时代，激情如火的青春岁月，厚重沉稳的中年时期，从容淡定的人生暮年。每个时候都有独特的风景，每段岁月都会给人不同的感受。可进入中年的她，突然间感觉自己，就一下从...

《星星变奏曲》是江河的一首主要诗作，整首诗以星星为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。...