12《古诗三首》教学设计之一教材分析：这三首古诗，分别写了春天和夏天的景物，给人以美的享受。游园不值是宋朝诗人叶绍翁的作品。写诗人去友人园中观赏春色，主人不在，但看见一枝红杏伸出墙来，想像满园春色感到快慰。...

【教学目的】１、学习本文，体会作者对大自然的热爱及旷达胸怀。２、通过朗读训练，体会本文清丽流畅、骈散结合的特点。【教学重点和难点】１、作者在文中由喜到悲的感情变化。２、本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特...

【教学目标】１、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。２、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。３、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。【教学设想...

永和九年，（这）年正是癸丑年，（夏历）三月初，［点集会时间。］在会稽郡山阴县的兰亭集会，［点集会地点。］是（为了作）修禊的事情。［点集会原因。］群贤都到了，年轻的和年长的（也）都来集会。［写与会者。］［以上为一层，总写。用对偶句，从范围、长...

晋穆帝永和九年（３５３），农历三月三日，王羲之和他的好友孙绰、谢娄王徽之等社会名流４２人，来到现在的浙江省绍兴西南３０里的兰渚山的兰亭修禊，写下了《兰亭集序》一文。《兰亭集序》记叙了兰亭周围山水之美和聚会的欢乐心情，同时...

近些年来，各种应对高考作文的书刊铺天盖地，这个“法”，那个“招”，频频亮相，致使一些中学生把写作的本源与目的抛到脑后，一门心思研究那些“招法”，生搬硬套地玩弄所谓“技巧&rd...

设计思路：《故都的秋》的作者郁达夫以情驭景，以景显情，情景浑然一体，能让学生从文章的“景语”里，品读出作家蕴含于文中的独特心情，从而提高学生自身的文学素养。因而我以“研究性学习”为主导...

古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方）教学建议教材分析《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的美丽景物，表现了诗人对大自然美好风光...

《古诗三首》教学设计之一教学目标1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2．学会本课中的5个生字及新词。3．会背诵并默写两首古诗。教学重点理解诗句，通过诗...

《荷塘月色》这篇经典美文，于学生来说，存在如下疑难，现解析。一、“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”是不是比喻？【解析】此句是比喻。要构成比喻，须得具备两个条件：一是不...

课文研讨一、整体把握本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生诵读，宜慢不宜...

《古诗三首》教学设计之一教学目标 ：1．学会本课3个生字。2．朗读、背诵课文。默写三首古诗。3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学过程 ：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。教学...

【教学目标】1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。3、背诵全文，掌握“修、期、致、临...

人教第九册《古诗三首》教学设计（一） 枫桥夜泊教学目标 ：1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、背诵并默写这首诗。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点 ：...

语文教案－古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方)教学建议教材分析《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的美丽景物，表现了诗人对大自...

12《古诗三首》教学设计之三第一课时一、教学目的1．学习本课5个生字。2．了解诗的内容，有感情地朗读课文。3．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。二、教学重点1．了解诗的内容，有感情地朗读课文。2．重点...

【教学目的】1、了解“赋”这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。2、培养学生鉴赏古代散文的能力，学习文章的表达技巧。3、结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。【教学重点和难点】1、感...

19《古诗三首》一、学习目标1、学会本课3个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。二、学习过程第一学时（一）学习《枫桥夜泊》。1、...

​教学目标知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚...

点击目标1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中...