《散步》教学设计（三）

《散步》教学设计（三）

教学目标

1

．

知识

：整体感知课文，把握人物的思想感情，领会文章的主旨

2

．

能力

：（

1

）通过指朗读，提高学生的朗读能力

（

2

）通过对比阅读提高学生的审美情趣

3

．

感情价值

：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感

4

．

学习方式

：学会自主、合作、探究的学习方式

教学重点

1

． 把握人物的思

想感情，领会文章的主旨

2

． 品味揣摩语句

教学难点

散步

途中

我

的感慨

教学准备

学生：（

1

）查字典解决生字词

（

2

）圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题

教师：（

1

）准备导入新课的资料：尊老爱幼的故事

（

2

）准备投影片、录音机、磁带（或是多媒体）

教学过程设计

一、导入新课

出示投影片：两则小故事

1

． 三国时吴国人陆级六岁那年，有一次在九江袁术的家里作客。袁术拿出橘子招待客人。趁人不注意，陆级偷偷地拿了三只藏在怀里。没想到临走拜别时，橘子滚到了地上。袁术问他：

为什么身为宾客而偷藏橘子？

陆级跪在地上说：

想拿回家给母亲吃。

2

． 相传孟子幼年时，孟母为了选择一个有利于他的成长的邻里环境，曾三次迁居，最后迁移到学宫旁边居住，使孟子得到一个比较好的学习环境。

问题：这二则故事分别表现了两种中华民族的传统美德，它们分别是？

生答：

1.

尊老

（孝顺父母）

2.

爱幼

师：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，对这一美德的赞美与颂扬是文学创作的永恒的主题，今天让我们跟着作家莫怀戚一起去《散步》，接受一次美德与亲情的洗礼。

（此环节主要是创设情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）

二、朗读课文，感知课文

1

． 指导朗读

(

1)

朗读时要注意语气、语调、语速

[

过渡

]

要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重。

问题：本文的感情

基调如何？

[

教师引导

]

1

）一家人散步的气氛如何？人的心情怎样？

2

）我是一个什么年纪的人，在家庭中是什么角色？

3

）散步途中

我

的感慨给我们的感觉怎样？

[

师生共同小结

]

本文的感情基调是：

愉快而深沉

，因此本文的

语调平稳

，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。

(2)

明确特别需要注意的段落

[

过渡

]

读一篇文章一般说不应该自始至终

一个语速，总要有时快些有时慢些，有时急促，有时舒缓。语速处理要与作者思想感情的发展相协调，根据这一原则，请同学们看一看文章哪些段落需特别注意。 （同座位间展开讨论）

[

师生共同小结

]

第

4

自然段应快些，第

6

、

8

自然段应慢些

2

． 指名朗读

3

． 师生共同评议

4

． 学生带着问题自由朗读课文

大屏幕投影出的问题：

（

1

） 课文写了哪几个人物？主人公是谁？

（

2

） 一家人为什么去散步？

（

3

） 在散步过程中发生了什么事？（用自己的话或文中语言作答）

（四人一小组讨论交流，巡视，作个别指导）

[

师生共同小结

]

（

1

） 一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子。主人公是

我

；

（

2

） 为了母亲的健康；

（

3

） 意思对即可，用文中的词来概括

分歧

。

（通过以上教学环节的设计，教给了学生一些朗读的要领，有助于提高学生的朗读能

力，初步感知了

我

的角色及思想感情，初步感受了一家三代人之间的浓浓的亲情）

三、细读课文，把握文章主要环节

采用自主合作探究的教学方式

问题

1

：在散步过程中

分歧

是怎样解决的？

问题

2

：在解决

分歧

的过程中

我

为什么感到责任的重大？

问题

3

：这一

分歧

的解决说明了什么问题？

（前后左右八人一小组进行分析，讨论，然后推举代表发言，鼓励学生就这一环节的内容提出疑 问，教师巡视，作

个别指导）

[

师生共同小结

]

1

．我决定走大路

2

．学生可能只能答出

因为一切都取决于我

,

可适当引导学生认识到在这个家庭中，

我

正好处在中间，上有老，下有小，根据此段内容可知

我

是家中的核心人物，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏浓浓的祖孙情，母子情，夫妻情，父子情，所以我

感到了作为中年人责任的重大。

3

．教师适当引导：

我

上有老，下有小，要兼顾两头。两头都能顾及当然很好。有时无法兼顾，应顾哪一头呢？

我

决定委屈儿子，顾母亲那头，这一问题的解决说明我们要尊老爱幼，但当尊老与爱幼不能兼顾时，应选择尊老，这是我们中华民族的传统美德，是一个家庭伦理道德的准则，因为疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是美德中的美德。

[

学生质疑

]

我

只顾及母亲，是不是不疼爱自己的儿子呢？

[

师生共同小结

]

父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得，而伴同儿子的时间还长。“我”这样做其实也为儿子做了一个孝敬老人的典范，给

他提供了一个学习的机会，儿子在尊老的美德的潜移默化下，长大了就会 像爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母，这不就是对儿子的一种深沉的爱吗？

[

教师因势利导

]

设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，

而遥控器在你手中，你该怎么办？

（学生自主思考，对学生的回答要给予肯定和完善，并对他们提出希望：在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则）

[

过渡

]

文中

我

与大家一样做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了难题，改变了主意，走小路。

问题

4

：你从中感受到什么？

[

教师引导

]

（

1

）我们可以从中感受到母亲对小孙子什么样的感情？

（

2

）作者为我们展示了什么样的家庭？

（

3

）分别用两个字概括出

母亲

儿子

我

是什么样的人？

（学生四人小组讨论交流，鼓励学生各抒己见，言之成理即可）

（通过以上环节的学习，让学生进一步体会人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互爱，领悟到先尊老的家庭伦理道德，同时也让学生品尝到了合作学习所到来的快乐。）

四、精读课文，品味揣摩精彩片段

问题

1

：

我

和

妻子

是如何背着母亲，儿子走过那条小路的？

生齐答：

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

问题

2

：如何理解

我背上的同她背上的加起来就是整个世界

？

问题

3

：作者把

我

背

母亲

，

妻

背

儿子

描写得那么郑重其事，有何深义？

（以上三个问题由学生八人一组自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文的主旨，对学生的作答应鼓励，适当引导和肯定，适时点拨，让学生体会到成功的愉悦）

[

教师小结

]

问题

2

：

我

和

妻子

代表中年人，上有老，下有小，而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说

背起的是整个世界

。

问题

3

：从字表面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，怕有闪失，其实这个

形象

有深义，

我

和

妻子

是中年人，既要赡养老一辈，又要抚养下一代，肩负着承前启后的责任，对一个家庭要承担责任，对一个民族，一个国家又何尝不是这样的呢？作者把这一

形象

描写的郑重启事，体现了

我

对生活的一种责任感、使命感，也流露出他对生活的热爱，对生命的珍爱。

全班同学齐声朗读最后一段，体会作者庄严神圣的

责任感，使命感

。

（以上内容的学习，旨在加深学生对

我

的思想感情的理解，领会了文章的主旨，培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识。）

五、迁移与创新

1

．比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》。思考问题：

（

1

）这篇短文写了什么事？

（

2

）与课文相比较，哪个故事更感动你，说说理由。

[

教师因势利导

]

编者为何把《散步》作为范文呢？

[

过渡

]

肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方，比较二文，体会散步的精彩之处。

提示：可以从内容，人物形象，语言，写作方法等方面进行比较。

（允许答案多种多样，举例说明）

（

a

）

内容：

《散步》比《三代》内容丰富，有深度，有景物描写；《散步》不

仅抒发了作者对家庭的一种责任感，而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感，而《三代》则没达到如此深度。

（

b

）

人物形象

人物形象各自的则重点有所不同

:

《散步》丰满

,

《三代》重在动神态

（

c

）

语言

《散步》中用了很多两两对称的整句，互相映衬，读来有味有情趣，有节奏感，而《三代》则没 有。

《散步》的语言风格多样：清新、活泼、精美、深沉。而《三代》语言风格单一。

[

教师小结

]

通过对比阅读，同学们能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用多种写作 手法，为自己的文章添光加彩。

2

、假如你是

我

的

儿子

或

妻子

，面对我的决定，你会怎样想，怎样做？

（写成

200

字左右的小片段，课后完成）

六、结束整节课

播放歌曲《常回家看看》，学生跟着唱，以此结束整节课的教学，让学生在优美的旋律中，更深刻地体会人间最美好的感情

—

亲情。

板书设计

散步