沁园春 雪5（简案三篇）

一、 导入：

四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）

二、 整体感知：

（注：带着以下问题阅读课文）

1、 用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）

2、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下）

3、 提出问题。（补充在后边，此略。）

三、 局部品味：

1、 论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。

既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

实———————虚

| |

| |

总————————分 |

| | |

| | | 秦皇汉武…略输

北国风光 长城、黄河（静） |

冰封…雪飘 | （惜）

望 | 看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今… |

山舞、原驰（动）

| 成吉思汗…只识

| | 描写——————————————抒情

注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？

（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

（3）、请学生说出导语中的问题。

（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。

2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

四、 布置作业：

1、 给下列加点的汉字注拼音：

沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（ ）风流人物

2、 阅读课课文完成下列题目：

A、 写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。

B、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。

C、点明这首词的中心的句子：—————————————————。

D、词中押韵的字：———————————————————；韵脚是：————。

E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————；“雪”是词的——————。

F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？

答：—————————————————————————————————————。

G、简要的说说这首词的写作特点。

答：—————————————————————————————————————。

J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是——代的———写的《 》，这首诗歌中名句是：———————————————————————————————————。

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学习目标:

1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负.

2.能正确背诵默写课文.

3.能说说与白雪歌送武判官归京的异同.

教学设计:

1.反复朗读,指导学生读出感情.

2.指导学生从不同的角度来比较沁园春雪白雪歌送武判官归京的异同.

3.两课时.

第一课时

学习重点:

1.读,读正确,读出感情.

2.说,说说词中表达的感情,

3.背,能流畅背诵,正确默写.

学习过程:

一熟读感悟

1.教师简介作者及写作背景.

2.听朗读带,给生字词注音.

3.齐读,读准字词.

4.点名读,读出感情.

5.师生点评,指导朗读.

6.再指名朗读,指导朗读.

7.男女生分别读.体会感情.

二体悟交流

1.让学生自读,整理自己的感悟.

2.请同学谈自己的阅读感悟.

3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序,写景的角度.

4.让学生有充分的发言机会.广泛交流.

三背诵默写

1.展开竞赛,积极背诵.

2.仔细分析字形,找出易写错的字.

3.当堂默写.

4.视频展示几位同学的默写,集体订正.

四布置作业

1.继续巩固背诵默写

2.完成同步练习.

第二课时

学习重点

通过比较阅读进一步理解课文内容

学习过程:

一复习检查

1.齐背

2.点名背诵

3.说说词中表达的思想感情.

二熟读白雪歌送武判官寻京

1.齐读

2.点名读

3.请学生指出不懂的地方,集体交流讨论.

三比较异同

1.教师指导比较的角度.如表达的思想感情,运用的修辞方法,表达方式,写景的角度与方法等.

2.四人一组讨论交流.

3.把讨论的结果写在语文本上.

四交流体会

1.指名回答,谈谈自己的想法.

2.师生讨论学生的发言.教师要作好点拔总结工作.

3.让学生再次修改补充自己的想法.

五布置作业

背诵白雪歌送武判写归京

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教学目标:

1. 了解诗歌的特点.

2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。

3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。

4. 教育学生具有远大的理想抱负。

教学过程：

㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入

教师补充：诗歌特点：

⑴具有强烈的感情色彩。

⑵通过形象表达思想感情。

⑶富有想象。

⑷语言精练。

⑸押大致相同的韵。

㈡初读全词：

⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。

⒉听录音（或范读课文），听准每个字音。

⒊齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。

㈢精读上阕：回答下列问题。

⒈上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？

⒉找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。

⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？

⒋把静景写成动景的句子是？

⒌小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。

⒍齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

㈣精读下阕：

⒈按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。

⒉师生研讨：

⑴分几层、层意。

⑵“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？

⑶揭示全文主旨的句子是 。

3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。

⑴毛泽东：

⑵顾炎武：

⑶陆游：

⑷范仲淹：

⒋含“雪”字的成语。

⒌写雪的古诗。

㈤齐读全词，体会感情及语言特点。

㈥总结：

附：板书设计：

总写之景 意境壮阔 热爱

上阕：写景

具体实景 动静结合 江山多娇 祖国

想象之景 艳丽多姿 山河

过渡： 承上启下 歌颂

下阕：论史 评古： 短语文治 英雄折腰

风流

论今： 风流人物 人物